分析新形势下初中数学教学质量的提高策略

谭本周

摘要：随着社会的发展，人们对于教育更加地重视，在当前教育组成中，初中数学是一个关键所在，依托于数学教学，可以非常好的培养学生的逻辑思维能力，引导学生更加理性客观的认识、分析与解决问题，对于学生的成长进步具有深刻影响。在新课改、素质教育推动下，怎样更好地提高初中数学的教学质量，成了广大数学老师共同面对和思考的问题。

关键词：新形势下;初中数学;教学质量;提高策略

引言

在初中教学中，数学是一门非常重要的学科，包含的内容逐步增多，是需要学生重点学习的学科，依托于数学教学，有助于增强学生的知识问题理性理解、分析能力，对于培养学生科学的世界观、人生观与价值观也有重要影响。数学教学，与其他教学内容不同，需要针对性的切入，多个层面落实教学基本要求，尤其是与多媒体技术等相结合，这样才能更好地确保数学教学的整体质量，更好地激发学生数学学科学习的主动性、兴趣性，为此，有必要对怎样提高初中数学教学质量进行更好的研究。

一、引导学生准确把握学习方法

初中阶段，需要学习的数学知识显著增多，科学的方法有助于学生对数学知识进行精准、全面、深入把握，掌握科学的学习方法，有助于学生坚定数学知识学习的兴趣，提高数学知识研究、分析的主动性，对于提高教师的课堂讲课成效也具有重要影響。例如，可以将初中数学的教学分成三个阶段：预习、学习与课后复习，引导学生对将要学习的知识进行预习，明确自己不会的问题，通过课堂学习帮助学生答疑解惑，借助于课后复习，实现学生对基础设施的巩固，强化对重难点的深层次理解，通过三个阶段的有序衔接，能够让学生稳扎稳打，夯实基本功，提高数学知识的分析、认识与解决能力。

二、选择多种教学方法，激发学生的学习兴趣

逻辑性强，是数学学科的基本特点，在教学中，教师需要抓住学生的注意力。为此，在课堂教学中，需要结合课堂内容的不同选择不一样的教学方法，这样才能把学生与课堂教学更好地结合起来。例如，在组织学生“有理数”这一章节小结时，很多学生误认为其是复习课，没有给予足够的重视，基于此，教师可以将该章节分成“三类”，分别是“概念关”、“法则关”与“预算关”，给学生明确的时间，让学生以讨论的方式找出每一个“关口”的知识点，并明确每一个“关口”需要注意的方面。在整体讨论的基础上，最终选出一名学生进行代表性讲解，由老师最后负责收尾，在该环节中，不仅让老师实现了对课堂的有效驾驭，增强了学生对知识的把握能力，而且还充分激发了学生在数学课堂上的参与积极性。

三、充分发挥教具的教学作用，帮助学生更好地集中注意力

“兴趣，是最好的老师”。在初中数学学习中，培养学生的学习兴趣，直接关系着数学学科的“教”与“学”质量，传统的数学教学中，教师片面的依赖于课本既定内容的讲解，学生对大量习题的反复练习等，是一种典型的“题海”教学思想，这种教学方法容易让学生在数学学习上疲劳甚至厌学，不利于学生数学知识学习兴趣的保持。当前，以计算机为核心的多媒体技术有了广泛应用，与数学教学的结合度进一步提高，借助多媒体技术进行教学，可以让课堂教学内容更加丰富多彩，通过视频、图片等的综合应用，可以集中学生的注意力，让学生带着兴趣融入课堂教学中，对于学生逻辑思维能力、空间思维能力的培养具有深刻影响。通过对多媒体技术的有效应用，整个数学课堂实现了进一步活跃，例如，平面几何中的几何图形、复习当中的问题总结、选择题、填空题、三角形内角和定理的证明、对称图形的概念等可以通过多媒体很好地展现出来，老师可以对这些内容进行更加精准、形象、生动的讲解，对于一些相对抽象的问题，通过多媒体技术的应用，可以使其表现得更加直观，有助于学生更加深入的学习。

四、强化与学生的沟通交流，营造积极地教学环境

以往教学中，教师居于课堂的核心位置，学生更多的是被动参与，初中阶段，数学学科学习，学生有可能会遇到非常多的疑问，只有让老师知道，学生的疑惑才能在教师的指导下予以解决，但是，很多学生摄于教师的权威，不敢也不愿意表达出自己内心的真实想法，这样学生内容的问题越积越多，对于数学知识的学习积极性逐步降低，最终会让学生对数学学科厌学。在新课改背景下，教师应当把学生放到核心位置，突出以人为本的教学策略，在课堂教学中，注重对学生的多层面引导、包容，通过问题的设置、提问等，让学生主动地参与到课堂教学的每一个环节中，让学生在问题的解答中，逐步培养其对数学知识的深层次兴趣来，也让学生与教师形成更多的交流互动，彼此实现相互契合，这样不仅有助于教师的教学计划迅速落实下去，而且还有助于学生对教学内容实现更加透彻的把握，学生在遇到相关问题时，可以与教师进行共同分析、研究，既加深了师生感情，也培养了学生基本的问题探究能力，对于学生逻辑思维培养具有深刻影响。

结语

新形势下，初中数学教学的重要性多层面体现出来，对学生逻辑思维能力培养具有深刻影响，通过相关内容的介绍，充分认识了数学教学的特殊性、复杂性。在新课改背景下，立足于初中学生学习成长的需要，对怎样更好地推动数学教学，提高数学教学质量进行了探索，从引导学生把握学习方法、丰富教学方法、有效运用教具、营造积极教学环境等进行了逐层分析，对于教师的“教”与学生的“学”都产生了极为深刻的影响意义。

参考文献

[1]陈洪.如何提高初中数学课堂教学质量的思考[J].教育界：综合教育研究（上），2017，0（5）.

[2]赵永光.初中数学教学中提高教学质量的探索[J].科学中国人，2015，0（8Z）.