小学数学趣味教学课堂的有效构建

王平

摘 要：構建小学数学趣味教学课堂是教师需要在实际教学中重点完成的教学任务。趣味教学课堂的构建关系着学生在小学数学课堂上学习效率与质量的提高。教师可以在教学实践中进一步明确构建趣味教学课堂的重要教学作用，积极发现能够有效构建小学数学趣味教学课堂的策略，高效实现这一教学重点目标。学生能够在趣味教学课堂中掌握更为丰富的数学知识内容，掌握能够有效记忆与理解小学数学新知识的有效方法，增强日常学习效果。

关键词：小学数学;趣味教学;生活教学;微课视频;抢答问题

小学数学的学科知识面较广，有许多重点的知识内容不容易被学习能力较低的小学生所理解。因此有效构建小学数学趣味教学课堂在辅助学生高效率掌握数学知识方面的教学作用尤为重要。教师在小学数学课堂上应用趣味教学，可以帮助小学生尽快适应小学数学知识的学习难度以及进度，强化数学课堂上的教学效果，让学生能够在自身数学知识兴趣的基础上掌握数学的新知识、新技能。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学趣味教学课堂的有效构建进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、结合实际生活教学

教师在实现有效构建小学数学趣味教学课堂的教学目标时，需要结合实际生活来开展日常教学，从实际生活的角度来丰富学生关于数学趣味知识的了解，在学生已有生活经验的基础上向学生介绍小学数学的学科知识。结合实际生活教学成为教师构建小学数学趣味教学课堂的有效策略。教师应当结合小学数学的教材内容来选择如何结合实际生活开展教学的具体方式，关注学生在结合实际生活教学数学课堂中的具体表现，适当地调整生活教学的具体教学环节，丰富学生关于构建趣味数学教学课堂的了解与认识，强化学生配合自己开展构建数学趣味教学课堂这部分重点工作的学习意识。教师结合实际生活开展数学的学科教学任务能够加快趣味教学课堂的构建进度。

例如，在教授“10以内数的认识和加减法”这一内容时，教师结合实际生活教学来帮助学生认识10以内的数字，以生活中常见的物品为例来帮助学生认识10以内数字的加减法，有效构建这部分关于认识数字数学知识的趣味教学课堂。实际生活化的课堂教学能够帮助学生有效认识与理解10以内数字加减法的具体计算方式，让学生能够对这部分小学数学的基础新知识有更加深入地理解与认识。教师结合实际生活来完成构建这部分数学知识趣味教学课堂的工作。

二、利用微课视频

此外，教师还应当积极利用微课视频来开展小学数学重点知识的教学工作，通过将微课作为主要教学形式来促进构建数学趣味教学课堂工作的完成，在教学实践中发现利用微课视频开展教学活动的积极作用。以微课视频作为存在形式的小学数学学科知识能够有效吸引学生的课堂注意力，能够辅助教师加快完成构建数学趣味教学课堂的重点工作。在现今阶段的小学数学教学中，微课成为教师开展日常教学任务的有效方法，不仅能够有效强化小学数学的课堂教学效率与质量，而且能够辅助教师加速完成构建数学趣味课堂的教学工作。因此教师需要利用微课视频来丰富小学数学课堂的教学形式，并且注意观察学生对于通过微课这一形式来学习数学新知识的教学反响。

例如，在教授“10—20各数的认识”这一内容时，教师利用微课视频来引入关于介绍10至20之间各数字的数学新知识，丰富这几个数字基础知识的课堂教学方式，有效构建这一节数学的趣味教学课堂。教师将这一章节数字知识内容以微课视频的形式直观地呈现在学生面前，督促学生认真听讲微课视频中所介绍的基础知识内容，让学生深入了解这部分数字的趣味知识，成功构建趣味教学课堂，丰富这一章节小学数学课堂的具体讲解内容。

三、鼓励学生抢答问题

构建小学数学的趣味教学课堂需要学生积极参与日常的学习任务。因此，教师积极鼓励学生抢答数学课堂上的知识问题，能够强化学生对于课堂学习任务的参与程度，在此教学基础上更为高效地构建数学的趣味教学课堂，丰富小学数学的课堂教学环节，多加设计课堂提问这部分教学环节的具体内容，丰富学生的学习形式，通过鼓励学生抢答数学问题来加强学生对于课堂学习任务的参与程度。学生在教师的指导下应当积极抢答教师提出的课堂问题，配合教师为构建趣味教学课堂所布置的课堂教学安排，增强自身的数学知识基础。

例如，在教授“100以内的加法和减法”这一内容时，教师鼓励学生在小学数学课堂上积极抢答100以内加法和减法口算题目，以趣味竞答的方式来加深学生关于100以内加法和减法计算内容的了解与认识，构建这部分数学计算知识内容的趣味教学课堂。在教师的鼓励下，学生积极参与趣味竞答的数学课堂教学环节，抢先解答100以内加法和减法的正确计算结果，加深自身关于这部分数学计算知识内容的课堂基础印象，配合教师为构建这部分计算知识趣味教学课堂所布置的教学安排。

总而言之，小学数学趣味教学课堂的有效构建是教师需要在不断探索过程中完成的教学重点任务。教师应当利用更多的教学精力来发现影响有效构建小学数学趣味教学课堂的教学因素，在不断探索的过程中发现能够有效完成这部分教学工作的策略。为了加速小学数学趣味课堂的有效构建，教师应当结合实际生活开展教学，利用微课视频完成日常教学任务，鼓励学生积极抢答数学课堂上的思考问题。

参考文献

[1]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊，2018（30）

[2]杨丹丹.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）