初中生阅读能力培养策略

赵国霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，阅读能力越来越变成学生必备的重要能力之一，在教学过程中，教师应当注意对学生阅读能力的培养，通过阅读能够增强学生对语言环境的理解，进而培养语感和语言习惯，所以，提升阅读能力是学习语文的基础，通过学生的阅读，进行文化的积累可以有效提升学生的文学素养。

关键词：初中语文;阅读能力;培养策略

近年来，教师在提高教学能力方面获得了一定的效果，但是在学生的阅读能力方面的培养缺乏重视，导致学生学了好几年英语，但是学生的阅读能力没有明显的提升，所以在教学过程中，教师应当注意培养学生阅读能力的方法策略，好的方法策略可以帮助学生更好的提升自身阅读能力，学生也会在阅读中增添兴趣，让阅读提升达到事半功倍的效果。基于此，笔者准备从“激发阅读兴趣、指导阅读方法、信息技术辅助”三个方面进行探究，同时需要教师精心设计教学过程，用心整理教学内容，在一定程度上，最大化的把较好的阅读方法传授给学生，辅助学生进行阅读能力的提升。

一、激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话毋庸置疑，所以在教学过程中教师应当通过适当的教学手段来激发学生的学习兴趣，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在信息技术飞速发展的今天，学生已经厌烦了传统的阅读形式，需要更有吸引力的教学形式来打开吸引学生兴趣的大门。教师在进行教学时应当注意根据学生的特点，抓住学生的心理，调动学生进行阅读的积极性，引起学生兴趣。

例如：在讲授《藤野先生》一节内容时，为了让学生更好的了解作者，更好的明白当社精心设计教学过程，用心整理教学内容，首先，我会以藤野先生和鲁迅之间的关系作为导入，激发学生的阅读欲望。同时，让学生适当做笔记，理清人物关系。之后，我会让学生通读课文，整体感知文本内容，抓住叙事线索，总结文章大意。进而，我再根据课文内容，设计问题，引导学生细读课文，回答问题。比如，“我”对藤野先生怀有怎样的感情，具体表现在哪些地方？文章哪些语言体现了作者强烈的爱国主义情感？通过细读句子，让学生在理解文本思想的基础上，能够加入自己的思考，从而学习人物身上的高贵品质。

二、指导阅读方法

方法是解决困难的最有力武器，阅读方法则是提高学生阅读能力的“帮手”，在教学过程中，教师应当指导学生利用适当的阅读方法辅助学生进行阅读，如果方法得当，那么学生的阅读水平将会更上一层楼，达到事半功倍的教学效果。所以，这就需要教师在教导学生之前，充分准备课堂，精心设计教学过程，用心整理教学内容，根据文本类型的不同，引导学生掌握不同的阅读方法，从而促进学生阅读能力的提升。

例如：在讲解《新闻阅读》一节内容时，考虑到本节内容为新闻，我选择在讲解内容之前，为学生讲解新闻的构成和特点。“同学们，今天我们要阅读的内容为新闻，新闻的构成分为标题、导语、主体、背景、结语，新闻具有较强的叙述性和真实性。”在为学生讲解完新闻的构成和特点之后，我再向学生指导阅读新闻的方法，“同学们，讲完新聞的特点，接下来我们来讲一讲如何阅读新闻，大家想一下新闻的目的，是要吸引人，所以，在新闻的标题处，一定会概括整篇文章的内容，因此，标题是我们一定要读的，而且是首先要进行阅读的。接下来，就要通读新闻，找出关键的内容做好圈画，抓住主旨。”通过这样的方法指导，能够有效提高学生的阅读效率。

三、信息技术辅助

随着我国校园信息化建设的深入发展，绝大部分的学校已经将计算机和多媒体资源充分利用到教学过程中。信息时代的到来，不仅冲击着人们的生活方式，也在一定程度上变革着我们的思维方式。因此，在初中语文教学过程中，教师应当充分利用信息技术资源，辅助教师教学。同时利用新兴的信息教学技术，可以有效地避免在教学过程中遇到的教学资源短缺、教学进程准备不足等问题。

例如：在讲解《苏州园林》一篇文章时，考虑到这是一篇景物描写类文章，为了让学生们更加清楚的了解苏州园林，我选择利用多媒体来进行辅助教学，“同学们，今天我们要讲解的课文是《苏州园林》，为了让大家对苏州园林有一个清楚的认识，我将会为大家播放一段视频，是一段纪实苏州园林的视频，可以让同学们真切地看到苏州园林。”在视频播放完之后，我选择让学生们通读全文，这样学生在阅读文章时就会联想到刚才看到过的景象，改善了阅读效果。

综上所述，提高初中语文阅读教学的有效性，促进学生阅读能力的提升对发展学生的语文素养有着重要的积极意义。作为一名一线语文教师，在今后的教学中，要尊重学生的个性化阅读过程，既要“面对全体学生”，也要做到“因材施教”，并相应的加强课外阅读，从而让学生能够享受阅读的过程，并在阅读中实现自我蜕变，从而以深厚的文学素养和语言能力应对未来的挑战。

参考文献

[1]郝虎.浅析初中语文阅读教学的有效性开展[J].学周刊，2020（02）：102.

[2]吴超.初中语文自主阅读教学设计探讨[J].学周刊，2020（02）：114.