高中数学学困生转化策略探究

董建康

摘 要：与其他学科相比，高中数学课本上的数学知识难度较大、比较抽象，因此学生学习起来比困难，导致高中数学中学困生比较多。高中数学教师在教学的过程中，有必要着重关注这些学困生，采用合理的方法，对这些学困生进行教学，使得学困生能够获得有效地转化，从而全面提升学生的学习水平，让教师的教学效率更高。

关键词：高中数学;学困生转化;教学策略

新课改下，教师的教学任务变得更重了，简单性知识的讲解，已不再成为教师所秉承的唯一的教学任务，教师还需要多多关注学生对知识的接受能力，采用针对性的策略，对学生进行教学，全面提升学生的学习水平。数学是一门高中生需要学习的基础性学科，高中数学教师自然应关注学生的学习状况，了解班级上的那些学困生，采用合理的方式对学困生进行教学，让学困生能够获得转化，使得学困生能够更好地面对之后的数学知识的学习。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈高中数学学困生转化策略。

一、掌握学习困难的根源，实施针对性教学

学困生学习困难的原因多种多样，高中数学教师要想有效地转化学困生，有必要仔细地探究学困生学习困难的根源，根据学困生的根源，进行针对性的教学，从而提升学生的学习效率。

笔者在教学的过程中，就会着重探究学困生学习困难的根源。笔者会仔细地探究学困生的中考成绩，从学困生第一次摸底考试入手，仔细地分析学困生的试卷，将其中的错题进行合理地整理，从而找到学困生的知识薄弱点，对症下药。如，经过仔细地探究，笔者发现一些学困生在做立体几何题时总是出现错误的现象，于是，根据学困生所存在的这一问题，笔者会先从平面图形出发，对学生进行补充式的教学，并逐渐地加大教育难度，向学生讲授立体几何的数学知识，使得学困生能够在笔者的引导下，更为全面的掌握数学知识，从而让学困生的数学学习水平能够获得有效地提升。

总之，高中数学教师在进行学困生转化时，首先应该做的就是探究学困生学习困难的根源，在此基础上实施比较针对性的教学，让学困生能够更好地进行数学知识的学习。

二、给与充分地关心，提升学困生学习自信

高中生的心理还比较敏感，没有良好的抗挫能力，因此面对自己长期处于低学习水平的状况，往往会产生不自信的现象。因此，高中数学教师在教學的过程中，应该给与学困生充分地关心，给与学困生学习自信，让学困生能够有勇气进行接下来的知识的学习。

笔者在教学的过程中就会给与学困生充分的关心。在平时的时候，笔者每月都会与学困生交流一下，了解学困生当下存在的学习问题，探究学困生存在的心理问题，以此为基础，对学生进行合理地沟通，向学困生提出合理性的建议，使得学困生因此能够逐渐地消除自己内心中存在的问题，更好地面对数学知识的学习。当然，笔者会仔细地探究学困生身上的优点，在对学困生进行交流的过程中，多多夸赞学困生身上的优点，使得学困上在笔者的引导下，了解自己所存在的优点，对自己产生自信心，从而让学困生能够因此更为积极地进行数学知识的学习。除此之外，笔者还会在课堂上多多向学困生进行简单的问题的提问，让学困生进行问题的回答，并对学困生进行表扬，使得学困生能够具有十足的学习自信，更为认真地听笔者的讲解，提升学困生的学习积极性。

总之，高中数学教师在教学的过程中，应该给与学困生充分地关心，让学困生逐渐地培养起良好的自信心，使得学困生能够更好地面对数学知识的学习。

三、建立帮扶小组，有效提升学困生学习水平

高中数学教师的教学任务繁重，没有过多地精力放在学困生身上。因此，高中数学教师可以建立帮扶小组，引导优秀生帮助学困生学习数学知识，从而有效地提升学困生的学习水平。

笔者在教学的过程总，就十分注重帮扶小组的建立。笔者会仔细地探究班级上的学困生和优秀生，明确学困生和优秀生的人数，引导学困生与优秀生自由组成一对一帮扶小组，使得优秀生能够对学困生进行针对性的学习上的帮扶。笔者会引导优秀生带领学困生进行课前预习和课后总结，从而使得学困生能够更好地掌握笔者所讲解的知识，提升学困生的学习效率。笔者还会引导优秀生多多向学困生分享自己的学习经验和学习技巧，使得学困生能够掌握良好的学习技巧，取得事半功倍的学习效果。除此之外，笔者还会让优秀生帮助学困生辅导之前的数学知识，让学困生能够解决自己之前没有掌握全面的数学知识，并使得学困生能够更好地巩固所学习的知识。因此，高中数学教师在教学的过程中，有必要注重帮扶小组的建立，以此提升学困生的学习水平。

综上，转化学困生不是一件一蹴可就的事情，高中数学教师在教学的过程中，应该秉承着十足的耐心，长期的对学困生进行针对性的教学，使得学困生能够逐渐地提升自身的学习水平，从而获得质的飞跃，让学困生更好地面对高考，取得良好的开始成绩，使学困生更好地面对之后的学习、生活和工作。

参考文献

[1]王地来.高中数学学困生的成因与转化策略[J].考试周刊，2012（79）.

[2]刘立春.对症把脉，促成数学“学困生”有效转化[J].科学大众（科学教育），2012（03）.