浅谈如何通过创新教育提升中职数学教学的实效

郭卫红

摘 要：进入21世纪以来，我国社会各项事业发展变革的速度不断加快，催生了一系列新的领域和创新成果。而教育作为塑造和培养人的行业，理应更加顺应社会发展的实际需要，敏锐地捕捉到人才培养教育的关键点，更好地体现自身的价值。中职教育作为职业技能教育的重要方式之一，承担着为社会发展培养更多初级技能人才的责任。以洛阳幼儿师范学校为例，所培养的学生大都要在毕业后走上幼儿教育岗位，为新一代的幼儿初步认识世界，形成科学的人生观、价值观和良好的行为习惯承担教育责任。因此，在倡导创新教育的指挥棒下，作为中职专业教育重要组成部分的数学课程理应围绕专业人才培养的实际要求，不断创新教学的内容及形式，确保中职数学教学的实效，才能为社会发展培养和输送更多合格的优秀人才。

关键词：创新教育;中职教育;数学课程;提升实效

长期以来，无论是专业层面的高等教育，还是中小学义务教育阶段，数学课程都是让一些没有掌握到好的学习和解题方法的学生头疼的学科之一。该学科以抽象性、高度逻辑性和广泛应用性给很多学习者造成了巨大的障碍。而中职生普遍是从初中教育阶段直接招考而来，大部分学生存在偏科或自主学习能力不足的现象，这更加剧了当前中职学校数学课程开展的难度。在这种情况下，更要求数学教师要加强调查研究，不断结合学科自身特点创造性地开展好教学工作，才能更好地帮助学生收获知识和掌握技能，通过数学课程的学习有效提升思考和行为能力，为他们全面综合素质的提升打好基础，帮助他们更好地开启今后走向社会的职业道路。

一、教师要意识到创新中职数学课程教学的重要意义

在高等院校专业教学普遍结合互联网和现代教育发展早已实现创新的背景下，中职教育作为帮助学生收获职业技能的重要学科，有必要积极拥抱时代发展的技术成果，创新性地整合教育教学资源。以现实的教学过程为例，如果数学课程从教学内容的呈现、教学方法与教学过程的变革方面增加课程本身的趣味性和寓教于乐的特点，必然会吸引更多学生参与和投入进来，有效提升课程教育的实效。又如，在信息时代催生了一系列现代化教学辅助设备和模式的当下，除了传统的多媒体辅助外，教师还可以在备课和教学准备中有意识地从互联网、该领域权威的微信公众号、手机应用软件APP等平台下载即将展开教学的有趣味性的内容，在呈现方式上，有了这些，会使得原本只能由教师口述的枯燥乏味的模式变成了电影、故事、动画片等多种形式，迅速将被教育对象的思考通过生动有趣的方式拉回到了即将再次升级趣味性的课堂中。从这点意义上来讲，教师只有意识到不断创新中职数学课程教育教学的重要性，才能更好地应用好现代化的教学工具，在提升教学实效性的同时也为学科在学生心目中增添活力。

二、培养中职学生的探究能力

（一）形成以学生为主体的多元化教学模式

相信从教多年的同仁们都有这样的感慨，传统教学模式下数学课程开展的教育过程太费劲，往往是教师苦口婆心地引导教育，但却难以收获到对等的最终结果。而在倡导创新教育理念的新环境下，教育界专家学者和一线教师普遍推崇以教师为主导，学生为主体，充分体现学生主人翁地位，进而调动起学生自主探究问题兴趣的新教学模式。实践证明，要达到这样一种教学情境，还需要教师在教学开展过程中有意识、有针对性地设置一些问题和环节，用以激发和调动学生的主观能动性，让他们在思考和解决问题的过程中找到自己的主体地位，从而真正成为课堂的主人，有效确保这种多元化教学模式的形成。

（二）创新教学设计环节，培养和提升学生的自信心

无论是从影视剧还是现实教学中，相信广大同仁都非常清楚，现在的数学课程教学，已经不再是学生整齐坐在座位上，教师在黑板上书写这样一种模式了。在教学设计的环节中，无论是分组教学，还是学生结对帮助，抑或是让学生围绕今后职业技能应用的需要来客串教师试讲，众多充满着创新精神的教学设计环节开始在中职学校数学课堂上呈现出来，让更多学生在不感觉到拘谨压抑的环境下，在合作学习等多种方式下找到了解答问题的途径，感受到了解决问题的乐趣，有效提升了思考和行为能力。与此同时，在现代教育理念下，师生的关系也转变为一种新型的亦师亦友的关系，全新教学模式的过程中，师生之间充满了各种互动和交流，这些不仅是课堂气氛的催化剂，更是让学生提升对于课程本身兴趣、增强课程与学生之间黏性的关键。学生在学科学习过程中能够通过解决问题而产生兴趣，进而爱上数学课程的学习，必然会因为学习过程中收获到知识，或者得到师生的赞许而收获到喜悦感，进而提升自信心，这些对于学生今后的學习和成长都是宝贵的财富。

三、培养学生的数学应用能力

如何帮助学生培养数学应用能力，让学生能够通过数学课程的学习，在今后的生活和工作中实现应用，并在应用的过程得到更多有价值的收获，成为摆在中职学校教学管理者和数学教师面前需要创新和实践的问题。

（一）积极转变教学观念和教学手法

从历史经验来看，不同时期时代的发展变化都会催生相关行业和产业链的一场变革。例如工业革命催生了一系列工业化的成果，而现在飞速发展的信息时代，不仅在各个行业增添了互联网和智能化的元素，更通过信息高速公路的铺设，让更多行业的人员增强了交互，通过不同语言的转化和不同地区文化的交融丰富了人们的眼界和认知水平。鉴于此，笔者认为，中职学校数学教师要敏锐捕捉到时代发展为数学课程教育教学带来的利好，通过多种手段积极转变教学观念和教学手法，着力提升自身的教学艺术水平，创建新型的评价方式，不以考试成绩论英雄，而应当更多地关注学科本身对于学生思考能力、全面综合素质水平提升的积极价值，进而围绕现代社会对于人才应用知识能力的要求将学生应用数学的能力放在重要的位置。

（二）挖掘和丰富教学资源

教材和教师是中职学校数学教学活动当中影响效果最大的教学资源，对于教学质量及学生综合能力的发展都有着巨大的影响力。想要提升现阶段中职学校数学课程的教学质量，丰富教学资源、提升教师的专业素养、完善教材的编写内容是重要前提。因此，笔者认为，中职教育领域应当重视对专业数学教师的培养。与此同时，务必要对中职数学的教材进行重新整合，优化编撰，通过对教学结合的完善和教学内容的更新深化，全面提升学生的应用能力，引导学生从教学出发思考实际问题，再从实际问题入手推论出数学理论。

（三）结合生活现象，开展实践教学

数学不仅是一种体系完整、概念复杂的知识和技能，更是一种对我们生活中所有数学及物理现象的解读，是人类社会文明发展的基石。所谓应用能力自然不能缺少学生的数学实践，实践教学是近些年来中职学校数学教学改革的主要趋势，教师需要重视教学过程中理论同实践的结合，运动探究式的教学模式，引领学生借助计算机、平板电脑、电子白板等现代化教学技术，立足于生活实践，运用数学知识和生活经验来发现、分析、总结、思考和解决问题，从而优化学生的数学知识体系，提升学生的实践操作及应用能力。

参考文献

[1]伏娟.创新教育下的中职数学教学模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2013（9）：214-215.

[2]王晓忠.从职业导向角度浅谈中职数学教学创新[J].现代职业教育，2016（8）：106-107.