高中数学课堂中多样教学的策略探讨

刘天军

摘 要：随着社会经济的发展，在教育行业也出现了越来越多的教学方案。教师运用各式各样的教学方式来促进学生在学习和生活方面更好的发展。高中阶段是学生进行学习的优良阶段，学生在这个阶段的学习对于学生之后生活的状态有着极为密切的关系。数学课堂上氛围相比较于其他学科的课堂来讲，学生之间可能是比较压抑的。由于高中课堂上学习内容的艰难度，教师应该在教育教学的过程中根据教学内容与学生的差异性来选择适合的教学方式。

关键词：高中数学;多样教学;多媒体教学;生活化教学;互动式教学

多样化教学是教师根据不同的教学内容以及不同特点的学生来调整自己的教学方式，以便达到更好的教学效果。多样化教学的选择能让学生更好的进入学习的状态，在学习中集中自己的精力，最大效率的利用一切可利用的时间来提高自己的能力。教师利用多样化的教学，制定适合于不同学生的教学方案，可以达到意想不到的结果。在此种情况下，教师应该重视在课堂上进行一定多样化教学的渗透。在这篇文章中，笔者将结合自身多年的教学经验，对高中数学课堂中多样教学的策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、多媒体教学，优化时间利用

对于不同的教学内容，可能会用到不同的数学工具，例如几何画板。一些数学的抽象内容的学习对于学生来说，凭空想象来解决问题是比较困难的，大多数的学生不具有良好的空间想象能力。这个时候，教师可以根据学习的内容以及学生的学习特点来进行适合的多媒体教学。多媒体教学的出现解决了教师凭空形容的难题。在课堂上教师对教学的内容进行多媒体展示，帮助学生在脑海中形成所学知识的图形模拟，在一定程度上也减少了教师板书的时间，优化了教师在课堂上对于时间的安排。

例如，在教授“直线与圆的位置关系”这堂课时，我会利用多媒体让同学展示直线由与圆相离慢慢的相切，再移动相交的过程，帮助学生进行直观的观察，代替凭空的想象。利用多媒体教学，减少了教师在课上画图与板书的时间。当然利用多媒体教学，并不是说教师在教学的过程中完全的依赖于多媒体教学，而不进行板书，只是说，教师把一些抽象的，或者在课堂上比较难画的设计在板书上，帮助学生更好的理解。在利用多媒体的教学过程中，减少了一部分时间，优化了对于时间的利用。因此，教师在高中数学的课堂中应该合理的利用适合的教学方式来优化课堂的学习。

二、生活化教学，加强数学实践

生活化教学是将数学的活动放置于现实生活中去，让学生有一种归属感，激发学生的主人公意识。教师在这个过程中让学生充分的参与到课堂中去。数学相对于语文和英语而言具有大量的公式以及数学的思维模式，这些内容对于学生来说既难以理解又枯燥乏味。在数学的课堂上，教师需要将难懂的数学知识给学生讲解透彻，是一件难以解决的问题。教师将生活化教学与数学的课堂相结合，拉近了学生与数学知识之间的距离，学生通过解决数学问题来解决生活中的实际问题，对学生来说会有一种成就感，也在另一方面加强了学生的数学实践能力。

例如，在教授“回归分析的基本思想及其初步应用”这堂课时，教师可以列举生活中具体的问题，来让同学对于数据进行回归直线的分析。进而思考利用回归直线分析能够得到的现实结论。对于大多数的学生而言，他们对于实际问题的解决方式无法迅速的转化为数学语言。教师在课堂上将生活化教学与课堂的内容相联系，可以锻炼学生的这种能力。生活化教学对于学生的学习和今后的人生都有着深远的影响。因此，教师在教育教学的过程中，应该注重生活化教学和数学课堂的相结合，加强学生的数学实践能力。

三、互动式教学，活跃课堂气氛

互动教学，从字面上理解就是师生之间的互动，它的教学方法不局限于某种方式或者方法，而是教师在教学的过程中根据不同的教学内容来选择不同的教学方法。这需要教师在教学的过程中逐渐的积累教学经验，并进行学习，正是活到老，学到老这个道理。教师运用互动式教学，在无形之中拉近了师生之间的距离，有利于活跃课堂的气氛。

例如，在教授“等比数列”这堂课时，教师可以与学生进行充分的互动。教师可以向学生进行提问：“在之前的课堂上学习了等差数列，那么等差数列有哪些性質呢？”学生进行回答，教师对于学生的回答要做出鼓励性的表扬。激发学生互动的信心，吸引学生的注意力。教师在课堂上利用互动式的教学方式活跃了课堂上的气氛，拉近了师生之间的距离。教师由简入难的向学生开始灌输所学的知识。互动式教学，活跃了课堂的氛围，有助于学生在课上进行踊跃积极的回答，提升了课堂教学的效率，能够达到更好的学习效果。

总而言之，多样教学有着非常多的教学优势，教师应该在更广泛的程度上来普及这种教学方法，让更多的教师与学生从中受益。同时，作为高中数学教师，也要在数学课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。多样教学对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用，因此教师要将其利用好，使高中课堂更加丰富与高效。

参考文献

[1]陆展祥.浅谈高中数学的课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）

[2]姜韬.多样导入，激活高中数学教学[J].学周刊，2013（19）