实现小学语文教学与传统文化有机融合的路径

吉莉

摘要：中华优秀传统文化虽然时隔百年、千年，但是在当今社会仍然具有很强的借鉴价值和教育意义。特别是对于小学阶段的学生，他们正处于思想启蒙的黄金阶段，在小学语文课堂上有意识的渗透传统文化教育，一方面能够拓展学生的视野，活跃课堂的氛围，让小学生爱上语文这门学科;另一方面又可以实现学生语文综合素养的提升，包括阅读能力、写作能力等，均可以得到全面发展。

关键词：小学语文;传统文化;趣味性;延伸阅读

一、小学语文课堂上渗透传统文化的必要性

传承和弘扬中华优秀传统文化，是学校教育工作的一项重要任务。相比于小学阶段的其他学科，语文在传统文化的渗透方面尤其独特的优势。例如小学课文中就包含了许多与传统文化有关的课文、古诗词，这就为语文学科和传统文化的融合、渗透提供了必要条件。此外，许多传统文化的背后，往往蕴含着生动形象的历史故事，例如元宵节是学生们比较熟悉的传统节日，教师通过讲述元宵节的节日由来、节日习俗，激发学生对我国传统节日的探究兴趣，既可以让学生储备更多的文化知识，又能够从传统文化中汲取营养，让自己养成良好的品德、习惯。因此，无论是从语文学习还是个人成长角度，传统文化在小学课堂上的渗透，都有其必要性。

二、小学语文教学与传统文化融合的原则

1、趣味性原则

传统文化的内容丰富、内涵深厚，在语文课堂中介绍和渗透传统文化，也必须有所选择。趣味性是选择传统文化的一个重要原则，只有遵循这一原则，才能让小学生踊跃的参与到探究、了解传统文化的学习活动中，进而在这一过程中培养对传统文化的热爱。例如，语文教师可以选择周末或节假日，组织学生们到本地的民俗文化馆、博物馆等进行参观，在讲解人员的带领下，一边仔细看、一边认真听，了解民俗文化。相比于在课堂上单纯的讲解，这种实地参观的模式，更富有趣味性。如果有机会，还可以邀请本地的一些民间艺人或民间社团，到学校来进行表演。在观看之后，让学生写一篇作文。这也能够让他们产生深入了解的兴趣，为语文教学和传统文化的融合奠定了良好的基礎。

2、多元化原则

在语文课堂上，每隔一定时间向学生介绍一种新的传统文化，可以让他们始终保持对传统文化的探究兴趣。多元化原则，也是提升传统文化教育成效必须要遵循的一项原则。例如，某次语文课上，学生认识了“春分”这个节气。很多学生在知道了总共有二十四节气后，纷纷向我询问还有哪些节气。为了满足学生的求知欲，我分四个课时，在每节语文课上留出10分钟的时间，向他们介绍剩余的节气。通过这次教育，学生们对传统文化的热爱之情更加深厚了。

三、小学语文教学与传统文化有机融合的路径

1、从语文课本中挖掘传统文化元素

小学语文教材经过多次修订后，在内容设置上更加贴合当代小学生的学习需要和认知特点。其中，有很多课文都与传统文化有密切关系。语文教师在备课时，可以挖掘语文教材中的一些传统文化元素，并结合小学生的兴趣爱好，从互联网上搜集一些与传统文化有关的图片、动画、视频，在教学时利用多媒体进行展示、播放。这样一来，这些对于小学生来说比较陌生、遥远的传统文化，就可以在大屏幕上生动形象的展示出来。教师还可以积极与学生进行互动，鼓励学生回答对传统文化的理解，或是讲述一下自己接触过哪些传统文化，参加过哪些与传统文化有关的活动。在活泼的氛围下，在语文课堂中完成了传统文化的教学与渗透。

2、在课外阅读中感受传统文化魅力

小学生对课外阅读充满了向往和浓厚的兴趣。每次的语文阅读课上，他们总是表现的十分主动和踊跃。利用这一优势，我们可以向学生推荐一些与传统文化有密切关系的书籍。这些书籍，既可以是一些古典名著，例如少儿版的《三国演义》、《水浒传》，也可以是一些介绍传统文化的相关书籍，例如由黑龙江科学技术出版社出版的《传统文化全书》、由湖北美术出版社出版的《中国传统文化·经典国学丛书》，《我们的历史》、《我们的姓氏》，《故宫的故事》等。这些课外阅读书籍既包含了丰富的传统文化知识，又十分适合小学生的阅读水平和理解能力。在培养小学生阅读兴趣的同时，让他们对优秀传统文化有更加全面的了解。

3、在语文活动中提升传统文化素养

开展多样化的语文学习活动，也是实现语文学习与传统文化教育有机融合的一种有效途径。语文教师通过组织开展形式多样、别开生面的学习活动，能够吸引所有的学生，全部参与其中，彻底转变了以往灌输式的教学模式，消除了学生对传统文化的抵触心理，从被动接受教育向主动探究学习转变，这样才能进一步巩固传统文化的教育成果。例如，进行成语接龙游戏，既可以感受汉字文化的博大精深，又能够让学生提高成语的储备量，在今后写作文时使用更多的成语，提高了写作水平;还可以定期举办校园传统文化节，学生们可以通过唱民歌、表演民俗舞蹈、诗歌朗诵等各种形式，在活动中感受传统文化的魅力。

结语：

现代语文教育体系下，越来越强调传统文化教学的重要性。探索语文教学与传统文化的有机融合方式，对于提升语文教学水平，实现传统文化复兴，都具有至关重要的意义。在实践教学中，语文教师要创新教学理念，转变教学模式，优化和转变教学结构，探索语文教学与传统文化融合的方式，提升语文教学水平。

参考文献：

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[2]吴方丽.中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J].新课程（小学，2017 （12）

[3]庄梅娥.浅析小学语文教学与传统文化的渗透与融合[J].考试周刊，2017 （80）

[4]金鑫.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].作文成功之路（上），2017 （11）