浅谈乡村小学数学课堂互动教学的实施策略

赵会敏

摘要：师生关系在教学中极为关键，数学教学中的师生关系即交往互动关系。该文章围绕数学课堂互动教学展开研究，提出了四个在乡村小学的数学课堂上进行互动教学的实际策略。

关键词：乡村小学;数学课堂;互动教学;策略

师生关系作为整个教学过程中最为基础的人际关系十分关键，它对教育活动的过程和效率都有很大的影响。良好的师生关系是如何构建的呢？互动，是教师和学生之间建立和谐师生关系的基础性要素，互动可以加深双方之间的了解，有利于教育过程的顺利展开，有利于教学效果的提高。在乡村小学数学教育过程中加强课堂互动一方面可以帮助教师开展合适的、科学的课堂活动，另一方面对学生的学习、综合素质等都起着很好的增进作用，因此，在数学课程中运用互动教学模式是一个很好的教学举措。

1.培养学生良好的倾听习惯

小学阶段的学生年龄普遍较小，要想在课堂中实现真正的互动教学，培养学生具备倾听习惯是必不可少的教学前提。那么作为乡村教师该如何针对乡村小学中的学生进行倾听习惯的养成呢？首先要做的就是教师多了解学生们喜欢的、习惯的教学方式和语言习惯，特别是关于语言习惯的调查，因为每一位教师的语言习惯都是有所差别的，可能有的讲课语速偏快一点，有的就略慢一些，有的可能语调较为温柔，有的教师就轻快跳跃，作为教师根据学生的喜好适当的改变语言习惯对培养学生的倾听习惯有很大的帮助。其次，除了语言习惯的调整以外，数学教师也可以多给学生讲述一些数学小故事，一方面可以吸引、增强学生对数学课堂的兴趣，另一方面有利于学生培养自身安静倾听的好习惯。教师潜移默化地培养学生的倾听习惯，能够为数学课堂中的互动教学打下坚实的基础。

2.具体情况具体分析，选择合适的辅助教学工具

现如今很多小学都运用到了新媒体科技辅助教学，可以增加课堂的活跃度，这无疑是一个很好的教学方法，相反对于乡村小学来说开展多媒体课堂有很大的阻碍性因素，但是具体问题具体分析，乡村教师可以根据实际情况在辅助教学工具上做出一定的改进，通过教学工具也可以增加教师与学生的互动，开展数学互动教学。比如说，在进行三角形面积内容的数学课堂上，教师可以提前制作或者让学生自行准备一些一样的、不一样的三角形板块，课堂上让学生们自己动手将三角形两两拼接成其他形状，然后将拼出来的新形状举手带领老师查看，这时教师要对学生进行适当的点评，慢慢的就会有学生发现原来两个相等的直角三角形可以拼接成一个矩形，到这里教师就可以向学生们讲解三角形的面积公式，这种利用教学工具开展的数学课堂一方面加强了学生的动手能力、主动探索能力、学习能力，另一方面也增加了师生的互动，利于数学教师开展互动课堂。

3.注重课堂互动活动问题的设置

既然要开展数学互动教学课堂，那么课堂互动问题是少不了的，互动其实就是两者间的沟通与交流，而提问的方式就是最为直接的沟通交流方式，教师需要重视课堂互动问题的设置，设立一些与数学内容相关的问题供学生们回答，有利于数学互动课堂的顺利开展。比如说，教师拿起随便一个三角形，用其他工具遮住其中的两个角，进行提问：“大家可以通过剩下的这个锐角判断出这是什么样的三角形吗？”经过一番思考，有的学生回答：“这可能是一个直角三角形，它的三个角分别是一个直角和两个锐角。”另一位同学可能说;“这还可能是一个钝角三角形。”接着教师可以将这个三角形的角变化一下，只漏一个直角，提问到：“现在同学们可以通过这个直角判断这是一个什么三角形吗？”学生回答：“老师，这只能是一个直角三角形，不是一个钝角三角形或者锐角三角形，原因是……”經过一系列的提问回答，不仅培养了学生的动脑思考能力，提升了学生的数学学习热情，而且还通过互动、你问我答活跃了课上氛围，提升了数学教学效果。

4.教师要尊重、公平公正地对待每一位学生

尊重，是在任何一段关系中十分重要的要素，只有双方互相尊重了，那么这段关系才可能长久的发展下去。在课堂上，教师与学生也要互相尊重，教师不能因为“教师长、学生幼”而出现不尊重学生的现象，更不要因为学生的成绩好坏对学生持不同的态度，公平公正是一个老师能给予学生最大的尊重。比如说，数学教师在进行课堂提问互动时提出了一个数学问题，但是某位学生主动回答错误，教师一定不要无视，更不要对该学生展开否定或者批评，教师可以说：“老师要表扬你主动站起来回答问题的行为，你是一个非常勇敢的学生，虽然你回答错了，但是老师不会吵你，因为老师也犯过错，谁都犯过错，在老师心中你站起来就是很棒的。”这样的回答在指出学生回答错误的同时也尊重了学生，很大程度上避免了下次学生不敢站起来回答问题的情况，利于数学课堂上互动教学活动的可持续发展。

5.结束语

综上所述，互动对师生关系、教学活动都有着很大程度的影响，要想在乡村小学中的数学课堂上进行互动教学，可以从培养学生倾听习惯、选取辅助工具教学、重视设置课堂问题、尊重学生等方面着手，努力建立一个优秀的数学互动课堂。

参考文献：

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