农村教育中基于核心素养的小学数学课堂培养学生良好行为习惯的思考

杨玉姬

摘 要： 小学生的大部分时间，其实都是在学校里度过的。因此，小学教师应该肩负起培养学生良好行为习惯的重任。在农村地区，因为物质条件和思想观念上相对落后，存在着很多学生在学习上具有不良习惯的情况，这是我们教师急需要去改变的一个问题。小学数学是小学阶段的一门重要学科，在培养学生良好的学习习惯上有着一定的优势。因此，农村地区的小学数学教师，要巧妙地运用学科教学与行为习惯之间的联系，更好地帮助小学生在学习上养成良好的行为习惯。

关键词： 农村教育;核心素养;小学数学

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】C     【文章编号】1674-3733（2020）07-0254-01

引言：小学生在学习上良好行为习惯的养成，不仅能够影响学生现阶段的学习，并且对于学生今后的学习和生活都有着重要的意义。尤其对于目前的农村地区，学生因受到较多不利因素的影响而在学习上存在着较多的不良习惯。因此，良好习惯的养成对他们更显重要。数学课堂在培养学生良好行为习惯方面，有着一定的优势。本文将从核心素养的角度出发，浅议在农村教育中如何借助数学课堂，培养学生良好的学习习惯。

1 农村小学生在学习上的行为习惯现状分析

1.1 发展不平衡。我们往往能够在课堂上发现，一些成绩比较好的学生会经常发言或回答问题，积极主动地参与到数学课堂活动中，并和同伴积极地进行交流。那些成绩不太理想的学生，在小组合作学习中往往属于旁听者，不怎么参与学习活动，很少提出问题。

1.2 浮躁现象严重。我们通过调查发现，将近一半以上的学生在其他同学回答问题时不善于聆听，只顾着赶紧发表自己的观点;还有将近30%的学生在回答问题时，并没有进行过多的思考，就赶紧说出了答案。另外，通过调查还发现，大部分学生在做题中出现的错误是因为粗心所致;还有一些学生出现错误是因为没有看清题目就直接做题;另外还有一些学生经常不能够按时完成作业。

1.3 存在落后的观念。我们在现实的课堂教学中发现，有些教师的教学观念依然比较落后，缺乏丰富的教学经验。因此，他们在教学中不能够从学生的年龄特点入手，甚至有时候会限制学生的思维。这就无法对学生良好学习习惯的养成进行正确引导。

2 核心素养下培养学生良好学习习惯的策略

2.1 优化预习环节，培养学生的良好习惯。数学是一门逻辑性极强的学科，其中有很多知识非常抽象。那么，教师仅仅依靠课堂教学是不够的。因此，教师需要优化学生的预习环节，使学生可以养成良好的预习习惯。学生通过课前预习，就会对将要学习的知识有一个初步的感知。这也就有利于课堂教学质量和教学成效的提高，同时也能够强化学生的数学思维。

2.2 定期举办学生作业展，培养学生良好的书写习惯。数学学科需要与很多数字打交道，更需要学生的细心和严谨，因为一个小数点写错就会导致整个计算错误。因此，教师必须要培养学生良好的书写习惯。这样才能够提高学生在做题时候的准确性，从而在整体上提高数学教学的质量和学生的学习质量。

2.3 完善检验工作，培养学生的良好习惯。在小学数学的课堂教学中，教师完善检验工作也是非常有必要的。那么，为了更加有效地培养学生的良好习惯，教师就可以在实际教学中，培养学生做完作业或者练习后养成检验的好习惯。学生一旦养成了检验的好习惯，就能够将他们在完成作业中的错误率降低到最小，而且在发现自己的错题后能够去寻找出错的原因，避免今后同类错误的反复出现。因此，教师要培养学生养成检验的好习惯。这有利于提高学生的学习质量和学习效率，并在一定程度上能够提高学生的数学思维能力。

2.4 通过小组合作，培养学生的合作能力。在调查中我们发现，有些学生不愿意与别人进行沟通和协作，没有合作学习的习惯和意识。新课改提出，教师要引导学生进行合作学习，并且提出合作探究是核心素养的基本内容之一。因此，数学教师要积极地鼓励学生在数学课堂中进行合作学习。教师可以通过创设一些有趣的情境，来引导学生参与到合作学习中，从而提高学生的合作能力。

2.5 创设数学情境，培养学生的良好习惯。“兴趣是最好的老师。”在小学数学的课堂教学中，教师要激发起学生的学习兴趣，让学生具有学习的动力。这样才能培养学生良好的学习习惯。为了激发起学生的学习兴趣，教师要根据教学内容来创设一个合适的数学情境，营造一个良好的课堂氛围。合适的数学情境和良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，有利于促进学生的数学能力的提高，从而实现小学数学高效课堂的构建。

2.6 鼓励学生养成自信的发言习惯。小学教师要鼓励学生养成在课程上积极发言的习惯。这样才能不断地激励学生表达自己的想法，并提高他们的自信心。

2.7 进行小组合作，培养学生的良好习惯。小组合作是近年非常火热的一种教学模式。由于其具有独特的优势，很多学科都已经开始运用这种模式进行教学。在小学数学的课堂教学中，为了培养学生养成动手、动脑的习惯，让学生能够拥有自主学习能力，教师就可以让学生进行小组合作学习，以此来培养学生的良好习惯，从而高效地完成教学任务。

近年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断改进和完善。在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求。如今的教育教学要求教师不仅要对学生进行理论知识的传授，还要培养学生良好的学习习惯和提升学生学习能力。对于小学数学教师来说，教师要充分地明确其教学目标以及教学任务，让学生的学习能力真正得到提高，并要培养学生养成良好的学习习惯。良好习惯的培养，对于小学阶段的数学教学成效的影响尤其重要，因为良好的习惯对提高学生的数学思维有着明显的促进作用。对于学生在学习上目前存在的一些不良习惯，数学教师要努力发挥数学课堂的优势，有效地促使学生在学习上养成良好的行为习惯，从而让学生能够更好地发展。

结束语：综上述，素质教育在教育领域中已经得到广大教师的重视。但是，受传统应试教育的影响，很多教师在教学中仍然带着一定的功利性。在当前的小学数学课堂中，教师要努力摒弃传统教学理念中的弊端，而要将培养学生的良好习惯作为一个最基本的教学目标去实现。因为只有达到这个目标，才能让学生拥有真正的学习动力，也才能使小学数学的教学质量和教学成效获得较大的提高。

参考文献

[1] 李绍元.如何培养小学生学习数学的好习惯[J].科学咨询，2019，（41）.

[2] 闫丽霞.浅谈小学生数學学习习惯的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（9）：88-88.