新时期初中班主任德育管理策略创新思考

摘要：德育教育是教学活动中一项重要的构成部分，是落实立德树人教学目标的一项重要举措，能够有效地推动学生全面健康的成长。教师在新时期这一大背景下，开展德育教学活动，做好学生的教育、引导工作，注重提升其品质。教师在开展德育教学活动时，更新德育教学的理念，拓宽教育渠道，创新德育内容，关注学生自身的思想品德教育，能够使学生提升自身的专业素养，为社会培养出更多的高素质综合人才。

关键词：德育教育;新时期;初中;创新

前言

初中的班主任進行德育教育的水平，能够直接的影响到学生未来的发展。教师在开展初中阶段的教学活动时，将德育教育列为重点内容，能够推动学生在生活与学习中更好的发展。初中阶段的学生正处于认知水平低，思想不成熟的阶段，容易受一些不良思想的引导，进而走向叛逆和弯路。面对这一情况，班主任应进行德育教育，对学生进行科学的引导，使学生能够形成积极、健康的价值理念，推动自身健康发展。

一、创新教法，更新教学策略

在新时期这一大背景下，社会在进步和发展，使得教学工作也发生了一定的变化。教师在进行初中阶段的教学活动时，应顺应时代潮流的变化，不断变革和更新，创新教法，更新教学策略，能够有效的提升教学实效性，使学生更好地开展学习活动，进行健康成长。教师在开展初中阶段德育教学活动时，采用以往的教学模式，容易导致教学目标难以实现，教学效果难以提升。面对这一情况，教师应创新教法，更新教学策略，确保德育教学活动能够满足学生的发展需求，进而进行全面成长。教师在开展德育教育活动时，应不断研究和探索符合学生发展的教学策略，结合初中学生的特点与兴趣，更新教学策略，找到适合的教学模式，制定出相应的教学措施，促使德育工作能够发挥自身的效果，使学生能够健康成长。教师在开展德育教学活动时，创新教法，更新教学策略，可以融入一些学生的日常生活元素，激发学生探索德育知识的兴趣，使学生积极融入到德育知识探索中，提升自身的德育素养，进行全面发展。教师在新时期这一大背景下，开展德育教学活动，结合学生具体情况，为学生构建适宜情境，创新教法，更新教学策略，能够使学生真正的融入到德育知识学习中，受到品质熏陶，进而树立正确三观，提升自身的德育素养，进行全面成长[1]。

二、拓宽教学渠道，构建德育教学的体系

在新时期这一大背景下，教师开展初中阶段德育教学活动，仅仅依靠自身一个人，很难真正的落实和开展德育教育。因此，教师在开展教学活动时，可以拓宽教学渠道，构建德育教学的体系，联合社会与家长共同开展德育教育，形成三方教育，为学生构建良好积极的成长和学习环境，使学生能够开展有效的德育学习活动，提升自身的德育素养，形成健全人格。教师在开展初中阶段的德育教学活动时，拓宽教学渠道，构建德育教学的体系，联合社会与家长，能够更好地推动教学活动的开展，打造高质量的教学课堂，使学生融入到德育知识探索中，受到潜移默化的影响和熏陶，提升自身的德育素质，形成健全人格[2]。

三、挖掘新素材，引入社会热点

在应试教育的影响下，大多数的教师只关注学生的成绩，使学生的思想品德和心理健康等内容受到了忽视，未能开展真正对于教育。面对这一情况，在新时期这一背景下，初中教师开展德育教学活动，应挖掘新素材，引入社会热点，进一步激发学生探索德育知识的兴趣，使学生能够积极地融入到德育知识探索中，提升自身的德育素养，形成健全人格，进行全面成长。在以往的教学模式中，形式主义经常出现，很难开展真正的德育教育，使得学生的学习积极性受到了一定的压抑和影响，导致教学效果不佳。因此，教师在开展德育教育活动时，应抓住时代热点，选择一些具有针对性和代表性的内容，作为德育教学的素材，注入新内容，使德育课堂变得更加有趣更加有活力，进而推动德育教育的开展。教师在开展德育教学活动时，结合时代脉搏，引入热点话题，以社会热点为案例，探索德育内容，能够使学生做出正确的选择和判断。教师在开展德育教学活动时，挖掘新素材，引入社会热点，能够进一步激发学生探索德育知识的兴趣，使学生开展有效的学习活动，提升自身的德育素养，进行全面发展。例如，教师可以为学生播放一些电影、电视片段，带领学生探索德育内容。如：《悲伤逆流成河》这一电影，就是反映校园暴力的。教师可以带领学生观看电影，通过电影进行德育知识的探索，使学生受到一定的积极影响，形成正确三观，进行健康成长[3]。

四、联系实际生活，加强实践推动内化

德育教学的目的，不是为了能够开展高质量的课堂活动，而是为了提升初中学生的道德水平，进而实现德育内化。因此，可以说德育内化才是对于教育的目标。但根据现阶段的教学情况看，德育教学活动只是浮于表面，甚至出现了本末倒置，外烁内空的现象。面对这一情况，在新时期背景下，初中教师开展德育活动，应联系实际生活，加强实践，推动内化，使学生能够根据自身的生活经验，进行自我提升，开展有效的德育知识学习活动，提升自身的德育素养，形成健全人格。教师可以带领学生多去参加一些社会活动，开展实践活动，促使学生养成良好的德育习惯，在实践过程中，收获幸福感和成就感，推动德育知识的内化，提升自身的责任感，强化自身的行为和思想，形成良好的品质，进行健康全面成长[4]。

五、总结

德育教育活动，是教学获得的关键与基础。同时，也是班主任开展班级管理的一项内容。教师开展德育教育，能够影响到初中生今后的工作与学习。因此，教师应创新教学策略，拓宽教学渠道，激发学生探索德育知识的热情，为学生构建良好、健康的德育环境，不断的融入社会热点，挖掘新教材，使德育活动与现实生活进行有效联系，不断的提升德育水平，将德育教育列为重点的教学内容，进而推动学生综合全面成长。

参考文献：

[1]穆晓敏.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（9）：15-15.

[2]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018，（2）：103-105.

[3]董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：53-54.

[4]杨惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教月刊，2017，（10）：153-153.

作者简介：刘常国（1972.9.30）男，1993.7月参加工作，现新泰市岳家庄乡中心学校任教，汉族，专科，中学一级教师，中学语文教师，班主任，研究方向是中学语文教育和班级管理。