英文歌曲在中职学前教育专业学生英语听说教学中的应用

王娟

摘要：学前教育专业英语听说教学中运用英文歌曲可以有效的激发出学生的兴趣，并能够让教学变得更加的轻松。在文中重要分析了在中职学前教育专业英语课堂教学中运用英文歌曲辅助教学的理论依据。在此基础上从多个方面对英文歌曲的运用进行了探讨。

关键词：中职学校;学前教育专业;英语教学

叶圣陶先生说过：“音乐是世界的语言。”它是一种人类都能理解、不需要翻译并产生共鸣的“世界语”。而今，在儿童英语教学中使用英文歌曲已成为幼儿教师常用的课堂教学手段。英文歌曲的学唱不但能扩展英语的知识，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学的重要手段。

一、理论依据

1.第二语言习得理论。美国语言学家克拉申在其《语言习得与语言学习》以及《语言输入论》之中所提出来的理论，让英文歌曲在课堂教学之中使用具备了良好的理论基础。在克拉申的理论之中，认为语言习得的过程和儿童习得母语的过程是相似的。也就是在一种潜意识的情境之下，很自然的就能够习得各种语言知识以及语言技能。

2.认知规律。中职学生的心理特征是从形象思维逐步的向抽象思维进行过渡，因此对于直观形象的材料最为容易接受。在教学的过程中运用听、唱英文歌曲，能够营造出一种直观、轻松的课堂教学气氛，让学生能够处于一种没有压力的学习环境之下。因此，将英文歌曲运用到英语课堂教学之中与学生的认知规律相符合。同时学生在获得知识的过程中，也是逐步的从感性到理性认识的过程。

3.情感基础。大多学前教育专业的学生们虽然自制力不足，但是有着很强的模仿能力，并且爱唱爱跳。同时她们还对时尚和潮流非常地感兴趣，因此她们的学习成绩在很多时候都是看她们是否感兴趣。良好的兴趣可以帮助学生更好的认知事物，让学生在参与活动的过程中产生出积极的心理倾向。而英文歌曲则与学生的认知特点与身心发展特点相契合，也是广大的学前教育专业的学生所感兴趣的事物。因为有很多学生都有这样的想法：会唱英文歌曲很时尚。因此需要抓住学生的这一心理特点来开展英语教学。

二、英文歌曲在学前教育专业学生英语听说教学中的应用

（一）提前搜集

在中职学前教育专业中，那些有着较强音乐节奏感的学生，通常都比较喜欢pop music、rock这一类的英文歌曲，并且能比较轻松的就学会这些英文流行歌曲，例如Lenka、Avril Lavigne、Owl City、Adele、Backstreet Boys、Linkin  park等演唱的相当流行的歌曲。而教师也可以引导她们去搜集与课堂教学内容相关的歌曲，或者是去收集那些积极向上、对于她们的成长有着积极意义的英文歌曲，在课堂之上大家一起进行欣赏。

英文歌曲在课堂上的运用要尽量与教学内容相符，因为唱歌的过程就是语言输入的过程，如果歌曲内容与新知内容相符就会大大增加学生的语言输入，使得新知的学习更容易掌握。例如在教授身体部位时，教师可以领学生唱《Head And Shoulders》，在唱几遍后学生明显对于身体部位的单词识记得更好了。

但如果实在没有与教学内容相符的歌曲，教师可以领学生唱一些问候歌曲，如课前唱《Hello Hello How Are You？》或者《Good Morning To You》引领学生进入英语学习的氛围。老师也可以為了集中学生的注意力唱一些配带动作的 TPR歌曲，如《Follow Me》、《If You Are Happy》等歌曲，既可以集中学生注意力，也可以活跃课堂气氛。

（二）语言学习

孙秀君认为“英文歌曲的魅力不仅来自优美的旋律，而且来自诗一般的歌词，其中含有丰富的词汇资源”，单词是影响英语学习的最大障碍，如果能用歌词来激起学生对单词兴趣的话，会起到事半功倍的效果。歌词的语言凝练，选词精细，表达丰富，是学习词汇的好资源。无论是教学歌曲还是欣赏歌曲都饱含着词作者和演唱者的情感，歌词被赋予了生命，听者因为有着演唱者的感同身受，才选择其歌，才体会到那些歌词的生命力和承载情感的力量，在很多歌词中，某些关键词或词组甚至段落会多次反复出现，学唱和听唱这种歌曲无疑有利于习得词汇，扩大词汇量。

听唱英文歌也是学习语音的捷径。英文歌曲的发音比较标准，连读、省音、弱读、变音现象普遍，是语音训练的绝好材料，学生可以通过学唱英文歌曲提高英语发音的准确度，有利于提高语音、语调，和辨音能力，并能增强语感，在旋律中体会英语的节奏美，较快地从整体上掌握语音技巧。

此外学唱英文歌还是学习语法的好助手，如If引导的真实条件从句和虚拟语气从句，学生不容易分清，老师可以用《If you are happy》、《If I could》这两首歌示范教唱，唱完布置学生任务，让他们从意思表达和语法两个角度比较两者的区别，学生在任务中自己探索比较，也可以小组合作探讨，最终得出两者的区别，教师再辅以其他类似任务以巩固虚拟语气的用法，比起教师直接讲解效果就不言而喻了。所以英文歌曲纳入英语课堂是语言学习的好助手和好资源，力量不容忽视。

（三）语调训练

在英语学习的过程中，“哑巴英语”是一种常见的现象。学生在学习的过程中不喜欢开口，也不喜欢听各种相关的听力材料，这在一定的程度上导致了他们大多数时候只会英语考试，而不能够流利的运用英语进行交流。在对英语进行学习的过程中，听和说之间是相辅相成的。如果在听的过程之中反映不够快，或者是对其中的某些词的意思并不是很了解，就导致他们不能够明白说话的内容。而适当的进行短语句型的口语训练，则可以帮助学生改善听力。从这里能够看出听和说的练习之间是存在有共同点的。英文歌曲不仅仅旋律优美，而且很多都有着轻松愉快的节奏，即使是最调皮的学生也能够哼几句。而这就为英语的听说训练提供了机会。

参考文献：

[1]徐胜.英语儿歌在学前教育专业英语教学中的运用[J].中外交流，2018，000（044）：24.

[2]施玉珍.中职学前教育专业英语教学的有效策略[J].英语画刊（高级版），2015（11）.

注：本文系2019年度广西职业教育教学改革重点研究项目《“1+X”背景下中职学前教育专业建设融合英语技能培养模式研究与实践》（立项编号：GXZZJG2019A033，桂教职成[2019]41号）的阶段性成果。