医学影像技术专业教学模式和教学方法研究

吴中华 王叙德 包友枝 蔡长明

摘 要：在新时期背景下，随着国家医学技术的快速发展，对医学影像技术专业教学提出更高要求，强调医学影像技术专业教学要与时俱进，加强对学生综合能力的培养，当前医学影像技术专业教学中依然存在许多问题，结合相关问题，探究医学影像技术专业教学改革策略至关重要，推动医学影像技术专业教学的进一步发展。

关键词：医学影像技术 专业教学 改革 创新

引言

为培养出更多医学影像技术专业创新型人才，则需要加强对医学影像技术专业教学模式进行创新，不断解决存在的问题和不足，引导学生通过正确的学习方法了解所学内容。同时，通过对教学模式和教学方法的创新，也有利于最大限度的丰富学生学习的知识面、扩大学生知识含量，打破以往传统医学影像技术专业教学的局限性，提升教育质量和人才培养质量，令医学影像技术专业教学朝着更好的方向发展。

一、医学影像技术专业教学概述

在医学专业教学不断改革过程中，加强医学影像技术专业教学，其主要目的是有效实现对发展型和创新型人才的培养，培养具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握医学影像技术和临床医学的基本知识和技术技能，面向卫生行业和相关行业的影像技师等职业群，能够从事医学影像技术中普通放射、CT、DR、DSA、MRI、超声、核医学检查技术等工作的高素质技术技能人才。让学生在学习的过程中不仅能够掌握医学影像技术专业知识，还拥有良好的实践能力和创新能力，这样才能全面在未来投入到医疗卫生事业中，满足医疗卫生事业对人才的需求。另外，随着医疗体系的不断发展，越来越多的高校开设医学影像技术专业，更好实现新时代下创新型人才的培养，提升学校办学质量和教学质量，进而为社会发展提供更多综合性人才。

二、医学影像技术专业教学现状

第一，教学设备和设施更新不及时，在医学影像技术专业教学中，医学影像学的学科创新和技术改革速度较快，需要结合时代的发展趋势和要求，及时更新教学设备，然后培养学生新的医学知识和技术。从目前情况来看，医学影像技术专业缺乏对教学设备的有效更新，并且存在教材与教学设备难以更好满足学生现代医学技术学习需求的问题，这对促进学生医学影像技术专业学习质量的提升产生制约，也会影响医学影像技术专业教学的进一步发展。第二，从目前情况来看，医学影像技术专业教学期间，依然存在教学方式过于落后和单一的现象，忽略对学生理论与实践相结合的教学，注重向学生灌输大量理论知识和课程教育内容，没有有效对学生的实践能力进行全面发展，而且在医学技术飞速发展的背景下，让学生医学影像技术专业知识停留在理论知识方面，那么很难培养学生良好的创新能力和实践能力，甚至会降低学生对医学影像技术专业学习的积极性。与此同时，当前医学影像技术专业教学期间，部分教师依然存在应试教育思想，未能有效突出学生课堂学习主体性，普遍是以自我为中心，向学生大量灌输相关知识，缺乏对现代化教学方式以及教育方法的创新，这种安于现状、不思创新的教学方式，会影响教师医学影像技术专业效果的提升，导致医学影像技术专业教学效果难以达到所预期和理想的目标。另外，在医学影像技术专业教学过程中，相关教学资源过于匮乏，由于医学影像技术专业教学具有一定的特殊性，所以需要为学生丰富课程教育资源，然后通过多种多样的教育内容，培养学生实践和综合能力，这样才能促使学生尽快理解新知识，提升知识运用到实践的能力。医学影像技术专业教学资源匮乏，那么势必会大大降低课程教学效果，不利于推动医学影像技术专业教学与时俱进发展。第三，在信息化时代背景下，加强师生之间的有效交流，可以促进医学影像技术专业教学效果的增强，而且充分发挥出信息化技术的教学功能，也有利于推动医学影像技术专业学生学习效果的增強。目前医学影像技术专业教学，在信息化网络教学平台构建方面存在不足，没有结合实际的教学需要和学生学习需求，采用信息化和多元化的教育方式，对学生医学影像技术专业技能和能力的培养，从而难以更好通过课堂教学来吸引学生学习注意力，也会导致传统课堂受到限制，降低学生学习医学影像知识的主动性。而且信息化网络教学平台，也有助于将知识更加直观化的分享给学生，实现教师与学生之间的互动学习。由于信息化网络教学平台的缺少，所以造成医学影像技术专业教学所存在的问题越来越多。第四，在新时期背景下，创新医学影像技术专业教学模式，不仅需要对教学方法和教学内容进行创新，还需要通过多样化实践教学活动，给予学生更多自主学习与实践的机会，这样才能促使学生在临床实践情境中，提高自身学习效率和学习能力。当前，医学影像技术专业教学，在开展多样化实践教学活动方面缺乏，未能通过创设实践教学活动场景的方式，培养学生理论知识联系实践能力，而且也未有效将学习中插入某些经典病例，对学生进行综合能力的培养，从而导致医学影像技术专业教学期间效果不理想，难以更好将信息化和网络教学的作用发挥出来。

三、医学影像技术专业教学对策

1.及时对教学设备进行更新

在新时代背景下，随着各项教育工作的不断改革，医学影像技术专业教学，需要改正的地方有很多，为更好实现对医学影像技术专业教学模式的创新，以及促进教育教学工作与时俱进发展，满足现代学生对医学影像技术专业教学的学习需求，则最主要的是在教学期间，及时对教学设备进行更新，不断推动教学设备和教学设施向着现代化的方向发展，这样才能更好实现对学生的全面培养。首先，在更新教学设备的过程中，应结合当前医学技术的发展现状，以及学生所要学习的理论知识内容，对教学设备进行有效创新和更新，让学生通过教学设备和教学设施更好学习到知识。其次，为使学生了解最新的精准医疗技术，还需要学校在更新教学设备的过程中，加强与计算机辅助诊断、图像融合等技术之间进行有效结合，培养学生课本知识联系实践的医疗技术能力，从而促进医学影像技术专业教学工作的全面发展，让学生更快了解和掌握精准医疗技术，提高自身的学习效率和能力。最后，在更新教学设备期间，还要有效对教材进行重新编写。全面对教材内容进行改革和创新，并且坚持推陈出新的原则，促使教学设备与教材内容更好满足学生学习需求，不断丰富学生在医学影像技术专业方面的学习经验，为促进学生全面发展奠定基础，让其在未来工作中更好派上用场。除此之外，在及时更新教学设备期间，还要有效创建医学影像技术专业教学实践平台，让学生通过实践平台更好了解所学知识，全面激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使学生获取知识能力和学习能力全面增强。

2.加强理论与实践教学结合

为培养出更多专业化的技术性人才，则需要医学影像技术专业教学，在创新发展过程中，加强学生理论知识教学与实践教学的有机结合，培养学生理论知识联系实践的能力，充分突出学生课堂学习的主体地位，发挥出教师教学过程中的引导作用和主导作用。一方面，理论与实践教学相结合，需要教师在讲解大量理论知识，丰富学生知识面的期间，向学生渗透和传授更多与实践和具体操作有关的教育内容，加强学生对实践知识的理解，提高学生课本知识运用到实践的能力。与此同时，为有效激发学生课堂学习兴趣，还需要教师在教学过程中积极与学生之间进行互动和交流，从沟通和交流中找出学生在学习中所存在的问题和困难，进而间接地引导学生转变学习观念，更加积极和主动地参与到课堂教学当中。另一方面，在理论联系实际在教学过程中，教师还可以通过设立主题教学的方式，让学生以小组合作为单位，对所学知识内容进行组织探究、资源收集和交流讨论等。让学生在一系列探究和小组合作学习中，增强自身问题思考能力和解决能力，间接地培养学生良好实践能力和自主学习能力，最大化的推动医学影像技术专业教学效果和质量的提升。

3.构建信息化网络教学平台

在新时代背景下，构建信息化网络教学平台，可以推动医学影像技术专业教学改革工作的全面发展，充分发挥出网络技术和计算机技术，对医学影像技术专业教学的优势和作用。在构建信息化网络教学平台的过程中，教师要结合所要教学的内容，为学生制作信息化的网络教学课件，或者应用超声、影像诊断学阅片等各种教学软件，向学生传授和分享所学知识，通过多元化的教学方法来调动学生学习积极性，让传统课堂教学不再受到任何限制，从而更好地学生综合能力进行全面培养。网络教学平台的构建，还需要充分发挥出网络虚拟实验室对医学影像技术专业教学的作用，通过网络虚拟实验室，让学生了解更多与医学影像技术专业有关的实验内容，增强学生对各项基本操作技能的完全认识和了解，促使学生实践能力和应用能力得到提升。同时，为有效给学生营造一种实践教学情境，还需要在应用信息化网络教学平台期间，通过仿真实验室、C T仿真操作软件等模拟平台，对学生进行培养，引导学生进行仿真操作，加强学生与实际工作和临床实际的有效接触，进而培养学生问题发现能力和解决能力，推动学生的全面发展，提升医学影像技术专业人才培养效果。

四、医学影像技术专业新型教学模式探讨

医学影像技术专业在医学技术大类里属于小众专业，虽然招生院校不少，但各校招生人数都不多，很难做到教学设备的及时更新。学院无法向医院一样，及时采购各类大型影像设备和软件系统，许多院校都在使用医院淘汰下来的二手设备给学生练手，这样实际造成培养的人才落后于临床的需求。

我院近几年来一直采用“‘1+1+1双主体人才培养模式”，即学生一年级在学院本部借助学院雄厚的基础教学师资和实训设备，扎实学好基础知识;二年级到教学医院，借助教学医院的设备和师资和前沿的专业知识，学习专业核心的理论知识和实践操作;三年级到实习医院全面实习。

在教学医院学习期间，借助医院的病例、设备和影像信息化系统（如PACS系統、RIS系统等），接受老师的多样化实践教学活动，可以将学生学习的主体作用发挥出来，增强学生课堂学习的主观能动性，实现良好教学资源的有效利用，给予学生更多自主学习和探究的机会。例如，老师在教学CT胸部扫描技术相关内容时，可以采用先确定主题的方式，开展时间教学活动。比如，教师可以以“如何获取胸部C T扫描的优质图像”为实践教学活动的主题，然后要求学生结合教材及医院病例资源，对主题的内容进行全面收集，增强学生多途径获取资源和信息的能力和图像后处理能力。同时，在主题活动教学期间，教师可以让学生之间进行交流讨论、成果呈现的方式，进一步了解所学知识和教育内容，培养学生良好的实践和探究能力，充分将学生学习互动提升学习质量的功能发挥出来。此外，在开展多样化实践教学活动的过程中，教师也可以通过网络教学平台，结合医学影像技术的相关知识，为学生确定学习的主题内容，并让学生通过网络进行自主探究和有效学习，加快学生对各项技术的深刻理解，促使学生知识应用能力和创新能力的全面提高。

结语

在医学影像技术专业教学中，所存在的教学问题和不足日益呈现出来，这些问题的存在，对提升医学影像技术专业教学质量产生不利影响，也会使教学工作中出现不可避免的相关问题。所以，我们在“‘1+1+1双主体人才培养模式”的教学过程中，借助教学医院的临床设备、病例资源、师资力量和信息网络平台，加强理论与实践教学的结合，开展多样化实践教学活动，进而最大化地培养学生学习的创造性和主动性，推动医学影像技术专业教学与时俱进发展，全面提高学生知识应用能力和创新能力，提升人才培养效果。

参考文献

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