初中语文教学中学生思维能力的培养

何翠玉

摘 要：语文是一门综合性思维较强的学科，尤其是在初中语文教学中，对学生思维能力提出了更高要求。因此，作为语文教师，应该基于语文教材内容，積极开拓性的教学方法，不断提升学生的语文学科素养，促使学生思维能力得到有效提高。所以，本文将基于思维能力培养要求，结合学生实际情况，探索实践性更强的语文教学思维培养举措。

关键词：初中语文教学 思维能力 中学生

引言

语文作为人生阶段非常重要的一门学科，不仅在教育教学中占据主导地位，同时对学生的发展同样起到重要作用。因此，语文教师应担负起重责，切实改进教学方法，发挥教师的引导作用，培养学生自主思考习惯，并学会运用独立思维解决难题，从而促使学生的综合思维能力得到科学发展。

一、初中语文教学中学生思维能力培养现状

1.教学重点与思维能力培养相互矛盾

在当前语文教学课程开展中，有大多数教师仍然以传统教学思维来主导课堂活动，最集中的学习方式呈现在重背诵轻理解，尤其是在面对一些送分题，教师更是认为只要完成背诵即可，却忽视了背诵后面真正的动机，促使学生在思维理解方面收效甚微，经常会出现“以偏概全”的问题，尤其是在新课改要求下，更易激发学生的思维矛盾。[1]

2.概念的模糊导致教学效果收效甚微

在新课改全面普及下，有部分教师已经有了“以学生为主”的课堂活动仪式，并注重创新性教学，在提升学生学习成绩的同时，也企图通过“翻转课堂”形式促使学生思维得到发展，但结果却不尽人意。教师虽然在一定程度上具有了创新教学意识，并结合学生兴趣需要开展教学活动，促使课堂学习在一种轻松、愉悦的环境中完成，但是这种教学方式的执行，却并未使学生的思维得到有效提升，通常学生只是记住了课堂知识点，却对于知识获取的过程缺乏一定的认知与了解，学生问题解决思维尚且存在一定缺失，主要原因在于教师未能真正领会思维能力的概念，没有构建较为系统的思维能力培养体系。

二、初中语文教学中学生思维能力培养策略

1.依据制定的教学目标做好思维能力培养计划

初中语文作为教学的重点，需要制定科学有效的教学计划，以促使课堂活动顺利开展，同时有组织、有目标的教学活动除了适应教育教学要求，还能针对学生现阶段语文水平做好思维培养规划，从而使语文学科教学目标能够高效达成。在语文学科实践活动中，教师不仅要注重学生文字能力的提升，更重要是能够根据相关文字内容做概要提取，培养学生提取重要信息的能力，与此同时，结合自己的思维想象将其转换为书面的表达语言，以此提高学生的思维水平。因此，这便要求语文教师在进行授课时，为了引导学生对所学知识有深刻体会，对文章所表达的内涵及作者思想感情有深刻把握，需要创设一定的教学情境，以实现情感迁移。在教学过程中，语文教师应对教学进度进行重点把控，以便时刻了解学生的学习动态，并进行相应的教学反思，再结合内容做相关规整计划。

例如，在教学《春》这篇文章时，文中有很多关于春的描写，这便需要教师激发学生的想象力，如有一句话是这样描写的“小草偷偷从土里钻出来”，在理解这句话的过程中，则需要引导学生去理解作者的用词特点及寓意，这是一种什么风格的写作手术。并让学生思考“偷偷”一词能否用其它字词代替，如“钻”字，教师对此可以设计交流讨论环节，让学生都能参与探讨，积极表达自己的想法并学会与同学分享，在相互分享中提升语文学习中最重要的语言表述能力。在课后，教师还可以以“春”为主题，布置一小段写作任务，通过课堂迁移，激发学生的想象思维，并认真观察学生对知识接受的有效程度，从而结合学习实情，制定科学的思维能力培养计划，在语文学科中促使学生思维得到充分发散与拓展。[3]

2.授人以鱼，教给学生正确的思维方法

在语文教学及学习过程中，会运用到很多教学方法以促使课堂教学效果得到提升，如观察法、想象法、分析法等等，对此，语文教师应结合课堂需要，有策略的选择思维方法，并将其传授给学生，促使学生能够掌握正确的学习思维。

例如，语文学习中常用的一种教学方法是联想法。通过借助人们天然的想象思维，以此事物联想到彼事物，这是一种基于事物表象，而在大脑中经过多次加工得以改变的一种创新性结果，是事物创造以及再创造的一个过程。教师通过此方法的运用，可以有效提升学生的思维能力。尤其是初中语文教学课本中，有很多内容都是需要学生去联想的。比如，在教学《背影》这篇课文时，文中有很多关于父亲这个角色的动作描写，对此，教师可以通过相关情境创设联想环节，以此引发学生的情感共鸣，激发学生对深沉、厚重的父爱的感激之情。再如，观察法也是语文常用的思维方法之一，观察是学生思维最基础的一种表现，从细致的观察过程中学生可以获得更深的情感体验，进而提升自己的思维水平。比如，在学习《秋天的怀念》一课时，教师便可以引导学生结合《秋景》这篇文章展开对比分析，通过认证观察比较，分析两位作者在描述秋天时写作手法的不同，并进一步走进两位作者的情感，因而观察法也是一种有效提升思维能力的方法。

结语

综上所述，在初中语文教学阶段，对学生展开思维能力的培养是非常重要的，教师应抓住一切教学机遇，采取各种教学举措来促使学生思维能力得到增强，并在教学活动中，制定相应的思维培养计划，运用于语文实践教学课堂，促使语文学习效率得到质的提升。

参考文献

[1]张兴明.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].考试周刊，2017（36）：41-41.

[2]江亲富.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教师博览：科研版，2019（1）：33-34.