全媒体视域下如何加强大学生思想政治教育

冯肖贞

摘   要： 全媒体迅速发展并逐步融入大学生的学习和生活中，高校对全媒体的关注和运用不断深化。全媒体视域下出现的网路化、信息化、碎片化特征，引发一些学生学习主体失灵等问题。高校教师，尤其是思政课教师、辅导员，必须创新思路、整合平台、改变观念，构建“全媒体+思想政治教育”新模式，不断探索全媒体视域下大学生思想政治教育路径，有效应对全媒体引发的问题。

关键词： 全媒体    大学生    思想政治教育

在全媒体视域下，加强对大学生的思想政治教育是高校工作的必要之举，也是培养时代新人的重要一步。当前，学术界对全媒体视域下加强大学生思想政治教育的研究较多，探讨得比较深入，但从多元主体共同应对这一角度探讨的还不多见，本文从这一角度出发，以期对该问题的研究有所裨益。

一、高校对全媒体的关注和运用不断深化

教育环境是客观存在的，与以往相比，全媒体视域下思想政治教育环境变化较快且形式更复杂，为增强大学生思想政治教育的时效性，高校须不断加强对全媒体的关注和运用。

（一）全媒体的特征

全媒体是多个媒体之间的融合、互补、贯通，是媒体间的深度结合，要打造“网上网下同心圆”的模式，而不是媒体间的简单连接。全媒体视域下信息具有即时性、快捷性、丰富性、智能性，并以“全性能”的显著优势融入大学生的日常，但大学生在运用全媒体的过程中，信息表现出网络化、信息化、碎片化等特征，刷新大学生的生活观、学习观和价值观，影响日益深刻。

（二）全媒体时代高校思想政治教育环境愈发复杂多变

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为变革的实践。”①（134）他以实践为基础，阐明教育、环境及人的发展之间的辩证关系，对全媒体环境下加强大学生思想政治教育提供了重要启迪。同时，思想政治教育环境作为思想政治教育的外部条件，是“影响人们的思想和行为、影响思想政治教育活动开展的外部因素的总和”②（317）。相较于传统媒体而言，当前社会已进入全媒体时代，5G技术为全媒体提供了更多可能，网络环境对大学生的影响不断加深，致使思想政治教育环境俞趋复杂多变，加强对全媒体的关注和研究成为高校工作的重中之重。

全媒体视域下，思想政治教育环境复杂多变，成为影响高校思想政治教育实效性的关键因素之一。但是全媒体的跨界融入既是机遇又是挑战，我们必须全面认识其带来的挑战与造成的问题，才能科学运用全媒体思维和方式为培养时代新人添砖加瓦。

二、全媒体时代大学生思想政治教育产生的问题

全媒体技术的迅速发展，为高校提供了诸多便利，不可避免地衍生出负面的东西，使大学生的价值观受到影响和冲击，不断影响大学生的思想和行为。

（一）网络化造成思想政治教育学习主体失灵

习近平指出，互联网信息技术让“相隔万里的人们不再‘老死不相往来”③。全媒体时代的到来，融合多样化的先进传播技术，使各种媒体传播速度更快，辐射范围更广。大学生依托网络获取信息的方式变得多种多样，但在一些高校中正面教育不及时。一些大学生自控能力较差，无论在课堂上还是日常生活中，时刻离不开网络，甚至自称网络“原居民”。在全媒体视域下，信息门槛不断降低，且传播速度惊人，网络上信息的更新往往比教材的更新更及时，打破了以往教师“信息垄断”的局面，造成越来越多的人依赖网络，减少与同学、老师、家长的面对面交流和沟通，他们不再完全是自己的主人，而变成手机的“奴隶”，导致学习主体失灵。

（二）信息化导致思想政治理论课影响力降低

全媒体视域下的信息化发展使高校出现了全媒体与思想政治教育“融”的理念，以促进思想政治教育理念、教学方式、教学内容的创新，但在一些大学中出现了教学理念滞后、创新动力不足等现象，使全媒体与思想政治教育出现“融而不溶”的现象。此外，全媒体视域下，大学生可以通过微信、微博等获取知识、解答生活及學习上的困惑，不只是依靠课堂获取知识。这就导致教师课堂的威信逐渐弱化，思想政治理论课的影响力随之降低。在全媒体视域下，教师和学生都是“网”上平等的节点，平等地获取知识、平等地交流信息，有时学生甚至比教师更早、更快、更多地获得信息，致使思想政治教育理论课教师的影响力受到削弱、思想政治理论课逐渐变得“无用”。

（三）碎片化信息冲击大学生价值观

碎片化，即一个完好的东西变成许多碎片。在全媒体时代，网络信息具有丰富性和多元性，各种信息争相迸发，衍生信息碎片化现象。大学生通过自主浏览这些网络信息可以在一定程度上满足其人际交往、知识学习和心理需求。但是，还有些信息的质量无法得到保障，有可能出现负能量信息冲击、碰撞大学生价值观的现象。与此同时，在自媒体普遍发展的情况下，有些人在网上任意发布不良信息和虚假信息，传播负能量。正能量对大学生的影响可能需要很长时间，尤其是当前大学生的理想信念教育还有待加强的情况下，这些碎片化的、负能量的信息，容易对大学生的价值观和主流意识形态产生不利影响。

三、全媒体视域下加强大学生思想政治教育的对策思考

当下，全媒体已凭其“无孔不入”的触角融入大学生的日常生活中，“教”与“学”之间的冲突日益加剧，为解决这些矛盾现象，需要全校教师，尤其是思政课教师和辅导员等协同发力，共同应对全媒体给高校思想政治教育带来的挑战。

（一）高校要打造良好思想政治教育环境

全媒体视域下，大学生对网络的依赖不断加深，导致学习主体逐渐失灵，为改善大学生“抬头率”低的问题，需要全校教师共同引导大学生正确使用网络，并整合全校各宣传平台，营造良好的思想政治教育环境。

1.整合平台，构建思想政治教育宣传阵地。

大学生处于“心理断乳期”，情绪容易受到负能量现象的影响，为规避风险，正确引导其价值观显得非常重要。学校应该充分整合各宣传平台，打造符合大学生认知习惯的宣传平台，并持续宣传正能量，正确引导大学生的道德观念。

在全媒体视域下，信息无处不在，大学生受网络的影响较深，高校应利用学校的宣传橱窗与横幅、校报校刊、海报展板、校园广播站、校园网站、学校及学院微博、微信公众号等构建思想政治教育宣传阵地，掌握高校宣传话语权，并充分利用各宣传平台做好正能量事件和人物的宣传，运用正面的具有代表性的事件传递正能量，引导大学生正确使用网络并自觉加强思想政治教育，鼓励大学生做有理想、有情怀、有担当的时代新人。

2.创新思路，营造良好的网络教育环境。

环境和教育的作用是相互的，好的教育需要好的环境辅助，同样，良好的环境能够促进教育向前。大学生是环境中的人，并受环境影响，对大学生进行思想政治教育必须立足全媒体，创造良好的网络教育环境。

全媒体视域下，全媒体环境具有全覆盖的特点，必须规范校园各宣传平台，才能为大学生营造良好的德育环境。同时，在思想政治教育环境规划布局上，要建设符合社会主义、具有新时代特征且结合校园文化的思想政治教育环境，要营造积极向上的文化环境，给大学生营造真实、和谐并与社会紧密结合的灵活的思想政治教育环境，让大学生在良好的教育环境中接受思想政治教育，并随着教育环境的良性发展不断净化精神世界。

（二）思政课教师要运用全媒体打造教学新模式

“办好思想政治理论课的关键在教师”④，在全媒体视域下，教师既要办好思想政治理论课，又要加强网络思想政治教育，打造线上线下合作统一的教育新模式，从而全面地、灵活地对大学生进行思想政治教育。

1.更新观念，利用多样化信息丰富思想政治理论课。

教师在思想政治教育过程中处于主导地位，全媒体视域下，思政课教师要更新观念，妥善运用全媒体技术，让全媒体真正为思想政治教育课堂服务，努力推进思想政治教育“进教材、进课堂、进学生头脑”⑤。

在全媒体视域下，思政课教师要改变以往的教学理念，把全媒体中的各个信息渠道融入课堂教学中，实时更新教学方式和教学内容。其次，思想政治理论课教师要改变过去“填鸭式”的教学方式，利用网络中的短视频、音乐、微电影、纪录片等与思想政治教育内容相结合，并运用全媒体的融合优势呈现出来，形式新颖且内容丰富，从而革新思想政治理论课，发挥思想政治教育理论课的主渠道作用。

2.模式重构，构建线上线下合作统一的思想政治教育新模式。

在全媒体视域下，手机和电脑已成为大学生娱乐和学习的主要载体。为避免一些学生沉迷网络，变为“机奴”，必须加强对大学生的网络思想政治教育，并与思想政治理论课结合，线上线下协同对其进行思想政治教育，全方位关注、关怀大学生的思想政治状态。

全媒体时代大学生网络思想政治教育，就是引导大学生正确甄别网络信息，避免和克服信息异化。同时，还要改变以往说教的方法，利用微博、QQ、微信等宣传正能量信息，让学生通过阅读这些信息，潜移默化地纠正思想观念，扭转大学生的逆反心理。再者，推进思想政治教育网络化进程，必要时还可以组织专题讲座，引导大学生合理利用网络。

（三）辅导员要树立全媒体时代学习观

大学辅导员是大学生大学校园生活、学习的直接指导者与参与者。如果辅导员对全媒体不适应则会直接影响与学生之间的交流，严重时可能会造成不良后果。为全面对大学生进行思想政治教育，辅导员要树立全媒体时代学习观，帮助学生辨别碎片化信息，引导其树立正确的价值观。

辅导员要主动了解微博、微信、抖音、快手、QQ等学生常用软件的信息，及时、主动地了解学生，只有这样才能及时发现学生思想及生活上遇到的问题。此外，辅导员可以通过组织专题学习会或者学院微博和公众号平台发布学校、学院重大活动及重要的思想政治教育内容，同时鼓励辅导员利用个人账号对大学生进行思想政治教育。这种方式有效弥补了第一课堂的不足，更符合现代学生的思维方式和行为方式，容易激发大学生的情感共鸣，从而增强现代德育的实效性。

教材是抽象的，但教学应是具体的，更应是与时俱进的。随着全媒体的不断发展，不仅要推动媒体融合的深度发展，扩大主流价值影响力，还要不断鼓励高校创新，办好思想政治理论课。同时，全校教师都应利用好全媒体视域下的多种媒介，推动各门课程与思想政治教育理论课同向同行，落实立德树人的根本任务。

注释：

①马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012.

②郑永廷等.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016.

③习近平.在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话[N].人民日报，2015-12-17（02）.

④用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

⑤深化新时代思政课改革创新[N].新华日报，2019-08-15（1）.

参考文献：

[1]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：134.

[2]鄭永廷等.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016：317.

[3]习近平.在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话[N].人民日报，2015-12-17（2）.

[4]用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[5]深化新时代思政课改革创新[N].新华日报，2019-08-15（1）.

[6]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[7]唐俊.全媒体时代背景下高校思政工作面临的挑战和形势[J].课程教育研究，2018（39）：69.