幼儿园游戏指导中存在的问题及对策

张宁

摘  要：随着我国教育的不断发展，我国越来越重视对幼儿进行教育。在幼儿园中，多数教师都会采取用游戏的方式进行教学。这种方式能够使幼儿更加愿意接受新的知识。用游戏的方式进行教学有着诸多优势，但在落实的过程中却出现了许多难以避免的问题。本文将指出在幼儿园教育中引用游戏指导这种方式而出现的诸多问题，并针对这些问题提出几点相关的建议和策略。

关键词：幼儿教学;游戏指导;策略探究

游戏指导这种方式在一定程度上推动了幼儿教育的发展。通过进行幼儿喜爱的游戏，使幼儿能够学到更多的知识，使其个人能力得到发展，并树立正确的思想意识。但在运用这种方式的过程中仍存在许多不足，这些问题使幼儿的能力不能得到良好更好的发展。幼儿教师应该采取适当的方式避免这些问题的发生。

一、在幼儿教育中融入游戏指导存在的问题

（一）教师的理念不正确

在幼儿园中进行游戏教育时，其主要目的是培养幼儿的能力，并拓展幼儿的视野。但有些教师却没有意识到这一点，只是单纯地带领幼儿进行游戏，只将游戏当作课余的消遣，认为游戏的目的只是使幼儿身心得到放松。教师的这种理念会导致幼儿浪费学习的时间。使游戏指导变得没有任何价值。在这一过程中，许多教师会让学生自行选择游戏的种类，教师没有对游戏进行深度的思考，选择最适合的游戏方式。这就导致游戏指导没有被充分利用。使学生不能充分提升自己的能力，甚至在一定程度上会拖慢幼儿教育的进度。

（二）不能体现幼儿的主导性

教师在教育过程中引入游戏指导时，教师往往会将游戏的框架和规则向幼儿进行展示。在这一过程中，教师便成为了游戏的主导者。同时，教师在开展游戏的过程中，往往会对学生的行为进行严密的控制，使学生严格按照游戏的规则进行操作。这种方式就失去了进行游戏的意义，使学生只学会了游戏的规则，而没有获得其他有价值的事物。这种方式没有将重点体现在培养学生的个人能力和思维之中，还会使学生的思维受到局限，导致学生不能在游戏过程中使自己的思维能力得到发展。

（三）教师没有对学生进行充分的了解

在幼儿教育过程中，有许多教师没有认真的观察幼儿的行为，也没有对幼儿的具体情况进行了解。教师对幼儿的了解不充分，便会导致在选取游戏后，出现某种游戏不适合一部分幼儿的情况。导致这部分幼儿在游戏过程中，不能使自身能力得到提升。不止如此，进行这种不合适的游戏，甚至会导致幼儿在成长过程中的身心受到某种程度的伤害，使幼儿对教育产生抵触心理。

二、幼儿园进行游戏指导的策略

（一）使幼儿主导游戏

幼儿教学的目的是为了幼儿的发展，教育的主要目标是幼儿。根据这一目的，教师应该将幼儿放在游戏中的主导位置，使幼儿在游戏过程中进行充分的发挥。在这一过程，教师应该充分尊重幼儿的意见和想法，使幼儿的思维更加活躍，更加勇于和教师进行交流和沟通，使幼儿的价值观、思想体系更加完善。因此，在游戏过程中，教师有必要进行适当的辅助和引导，通过幼儿对游戏的发挥，使他们自身充分进行思考和学习，在一定程度上提升幼儿的学习能力和思考能力，使游戏指导所起到的作用最大化，为幼儿未来的学习和研究提供有利条件。

（二）注重游戏的过程

在游戏过程中，教师不应该使幼儿受到游戏规则的局限，要做到避免只为了游戏的输赢而进行游戏这种现象。因为在游戏中，有获胜的幼儿便会有失败的幼儿。教师应该让幼儿重视游戏的过程，而不是游戏的结果。教师也要将注意力放在游戏进行的过程，不管结果是输还是赢，使每一个幼儿在这过程中都能获得较大的收获。同时，教师有必要使幼儿对游戏进行创新，充分发挥学生的思维能力，并对其进行训练，使幼儿在各个领域的发展都能够有良好的思维能力作为支撑。只有这样才能够使幼儿在游戏过程中，达到个人能力得到提升的游戏指导目的。

（三）教师充分与幼儿进行沟通

在幼儿教育过程中，教师应该在平时多观察幼儿的状态。并与幼儿进行充分的沟通，对幼儿的基本情况进行了解。教师有必要清楚每一个幼儿的身体情况和心理素质。对于运动量较大的游戏，教师应该考虑到学生的身体情况，若存在身体较弱的学生，教师就要对游戏进行适当的修改和完善，使所有的学生都能够积极参与到游戏中，避免出现因游戏而造成身体不适的情况。使学生能够在保证身体健康的条件下，学习更多的新事物，使学生的个人能力得到一定程度的提升。

结束语：

本文指出了在幼儿教育中融入游戏指导所存在的一系列问题，其中包括教师的理念不正确、游戏过程中不能体现幼儿的主导性、教师没有对学生进行充分了解这些问题。之后又从几方面提出在幼儿园进行游戏指导的相关策略，包括使幼儿主导游戏、注重游戏的过程、教师充分与幼儿进行沟通这三方面。希望能够对幼儿教师提供一些帮助，通过幼儿教师对游戏指导的深刻理解，对幼儿进行纵向的引导和帮助，使幼儿在未来的学习和发展中有较强的能力和心理素质作为支撑。

参考文献：

[1]侯芝英.幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策[J].家长，2020（13）：138-139.

[2]陈丽丽.幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策[J].亚太教育，2019（9）.