参与小组合作绽放自信之花

付芝丽

摘  要：小组合作学习，可以促进学生彼此之间的探讨，激发学生对学习的兴趣，配合教学工作的有效开展，促进师生之间的沟通和交流，推动学生在轻松和谐的学习氛围中主动地去参与学习，彼此之间互相交流和沟通，一方面可以有效地培养学生在学习过程中的合作意识和主动学习能力，另一方面又可以培养树立学生学习的自信。

关键词：小组合作;合作学习;自主参与

小组合作学习可以培养学生学习过程中的合作意识和主动学习能力，还可以培养树立学生学习的自信。学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，课堂倡导自主、小组合作、探究验证的学习方式，强调学生是学习活动的主体。在探究活动中如何树立学生的学习自信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。学习数学的自信心是促进学生学习的主要动力，是能否获得数学学习成功的关键。现就如何在课堂教学的合作探究中树立和提高学生的自信心谈谈个人的看法。

一、找准起点，激发自信

所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。一个完整的数学探究活动，可以看作学生从他的认知起点到教学目标之间的认知发展过程。起点恰当与否，对学生认知发展、探索热情的高低有着直接的影响。因此教学上要针对学生的知识起点来设计教学，用旧经验来适应新知识。让他们面对新知识能主动去回忆、调动已有的认知结构，并对新知产生探究的需求，激发他们的探究欲望，再次掀起探索的热情。这样达到了真正让学生在动态的课堂中不断生成新的困惑，使学生的探索热情逐步提升，让他们在探索中不断激发自信心。

二、经历探究，树立自信

（一）肯定学生的提问和质疑

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。學生探究“平行四边形的面积计算方法”这一问题的指向并不在公式的本身，而在于发现计算平行四边形面积的方法，这样学生的思维方向自然聚集在探究和验证的方法上。于是学生就开始思索、猜想、验证、应用等。学生只有经历这样活动，才能不断提出问题，从而树立学习的自信。

在《平行四边形的面积》的教学中，教师鼓励学生提出计算平行四边形面积的方法。我们引导学生通过小组合作一起来探索验证，让学生逐渐学会质疑，在质疑问难中树立自信。

（二）赞赏学生的发言和见解

在学生探究平行四边形的面积计算方法之前，学生都说出了自己的想法和验证的过程，老师要善于倾听学生的意见，并及时作出引导和评价。

在探究验证过程后，各个小组的代表汇报各自的验证过程和结果，充分地展示他们动手等综合能力。在评价时要考虑学生的尊严，给予充分的肯定，让学生体会到小组合作学习的无限乐趣，对自己总是充满信心，敢于表达自己的想法。也要让他们知道同一问题有不同解决或验证的方法，在合作学习中收获快乐。

（三）重视学生的探究验证方法

在平行四边的形的面积在探究活动中，学生运用准备好的材料，参考课本内容或者课前其它途径获得的方法进行探究验证，多种途径进行探究验证活动。

在《平行四边的形的面积》教学中，教师为每个小组准备了相应材料，学生围绕这个问题从多角度去探究验证。学生以小组为单位进行探究、验证，可以通过小组讨论，还可以利用手中的学具进行探究和验证，并展示学习成果。

生1：大家好，我们组方法借助方格纸数一数、比一比，平行四边形有18个满格，每格是1平方厘米，所以面积是18平方厘米，所以平行四边形的面积是18平方厘米。

生2：大家好，我们组方法是剪一剪、拼一拼，先沿着平行四边形的高剪下，把剪下的三角形平移到右边拼成一个长方形，根据长方形的面积计算得出平行四边形的面积是18平方厘米。

通过引导学生理解问题，带着这个问题放开手脚让学生主动去操作探究验证，充分肯定不同的探究验证方法，让学生已有的平面图形知识进行转化来解决新的问题。在小组合作学习中让每个学生在每个环节中，都有施展自己学习才能的机会，最后总结出平行四边形的面积公式。学生通过对平行四边形的面积的探究，充分调动学习的积极性，激发学习数学的兴趣，从而激励学习信心和意志。课堂上有疑问、有猜想、有惊讶、有争议，学生在探究、交流的过程中处处闪现智慧之花，数学之花在实践和创新的过程中绽放。

三、同伴合作，增强自信

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。合作学习能够培养出具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的人才，在合作学习中，学生通过交流、讨论、合作，让每个学生把自己的想法展示出来，让每个同学都从别的同学那里学到看待问题的另外一些角度，有助于培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。通过合作与讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通过合作学习，培养了学生的合作意识和集体观念，培养了学生自主探索的创新意识和合作精神，形成了科学的数学课堂合作学习要求。

四、体验成功，收获自信

在小组汇报了验证的过程和结果，充分肯定得出的结果，让学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我，为下一步的成功增强自信心。运用刚才验证的公式解决生活中有关平行四边形的问题，学生很快就运用公式解决所设问题，肯定学生的回答和赞扬，这时同学们的热情更加高涨，充满信心。学生在整个课堂小组合作学习里，一次又一次地成功，一次又一次收获了自信。

通过小组合作讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力，增强学生的自信心和进取心，激发了学生创新的活力。以我们的智慧和热情，引导学生在数学的百花园中，积极的去观察、去探索、去发现、去体味，让数学之花在小学数学课堂中尽情绽放。

参考文献：

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[2]郑翰辉.有效组织小组合作，让数学课堂灵动起来[J].数学学习与研究，2013，（22）：32-36.

[3]余万军.精心组织，注重实效——小学数学教学中小组合作学习探究[J].考试周刊，2011，（1）：21-24.