孙总辉
摘要:阅读是小学语文教学中的重点内容,能够帮助学生养成良好的阅读习惯。学生在阅读过程中不断整理收集信息,能够在潜移默化中提升自身的综合素养。在新课程改革背景下,小学语文教师必须充分重视阅读教学,逐步培养学生的识字能力与理解能力、表达能力。本文从以下几方面分析探讨如何在小学语文教学中使学生养成良好的阅读习惯,并提出具体的语文阅读教学方法。
关键词:新课程标准;小学语文;创新教学;阅读习惯
中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1672-9129(2020)01-0197-01
Abstract: reading is the key content of primary school Chinese teaching, can help students develop good reading habits. In the process of reading, students can constantly collect information and improve their comprehensive literacy. Under the background of the new curriculum reform, Chinese teachers in primary schools must pay full attention to the teaching of reading and gradually cultivate students' literacy, comprehension and expression. This paper analyzes and discusses how to make students form good reading habits in primary school Chinese teaching from the following aspects, and puts forward specific Chinese reading teaching methods.
Key words: new curriculum standard; Primary school Chinese; Innovative teaching; Reading habits
1 小学语文教学培养学生阅读能力的重要意义
所谓的阅读能力,其实就是指的理解文字的能力,对于一句话、一段文字、一篇文章乃至一本书,通过阅读,能够快速、准确把握其中所表达的核心思想与内涵主旨,那么这就体现出来了良好的阅读能力。如果对于文本含义理解不清楚甚至出现错误,那么阅读能力就比较差了。在小学语文教学中,对学生的阅读能力进行培养,就包含了多个方面的重要意义。第一,提高学生的语文素养,增强语文教学效果。在小学阶段的语文课程,阅读是大头,占据了最大的比例。不仅如此,语文知识的积累,也主要是通过阅读来实现的。比如字、词、句、读音、古诗等素材,都需要通过阅读实现积累。通过对学生阅读能力的培养,在课堂上就能强化学生对这些知识的认识理解,从而确保学生可以充分积累相关的素材,奠定扎实的语文基础,从而形成高水平的语文素养。第二,符合教育改革的新要求,提高学生的核心素养水平。前文已经说过,阅读能力是语文学科核心素养的构成部分之一,在课堂教学中对学生展开培养,其实就符合了学科核心素养培养的整体目标,这与教育改革培养学生核心素养的新要求是相符合的,能夠推动语文教学实现创新进步,让学生的核心素养水平可以达到更高的层次。
2 当前小学语文阅读教学中存在的问题
2.1教学方式过于落后。
在小学语文阅读教学中依然使用传统的教学方式,教师占据教学的重要地位,在课堂教学中也是主体。现代的教学方法以教师讲授方法和技巧为主,关于阅读内容的讲解通常会比较少,甚至有的教师略过材料讲解的内容,直接让学生看题,然后通过快速浏览找出问题中的关键词语在文章中的位置,然后联系文章作答。在这样的教学方法中,教师首先通过阅读大量内容,做很多阅读题,然后归纳总结出阅读方法和技巧,教给学生答题的方法。也就是说,教师先把知识存储起来,然后再传递给学生,学生的主体地位被忽略,没有经过自身的总结和思考,没有注重能力的提升,这样的课堂教学质量显然是不够的。还有一些教师,习惯性地在课堂上使用提问题的方法,这样虽然表面上是与学生互动,但是没有真正调动起学生的积极性,也没有让学生自己去思考问题,找出不足,学生只是在课堂上机械地配合教师。这些相对落后的教学方法是不能提高学生阅读水平的,也不是小学阅读教学设置的初衷,实际上降低了小学阅读教学的效果。
3 提高小学语文阅读能力的方法建议
提高对阅读教学的重视力度。在当前小学语文阅读教学中,非常突出的问题是教师和学生的重视度都不够大,教师不重视这部分内容,就会让学生去自学,学生在自学过程中自然难以保证质量。因此,要从教师开始,全面提高对阅读教学的重视度。学生从小学开始,就是课文教学,学生通过阅读作者的文章,包括记叙文、议论文、散文等,学到新的字词句、修辞手法,通过学习古诗词,学生可以提高自己的审美情趣,可以说所有的语文学习都是通过阅读来完成的。在实际的教学过程中,经常会碰到这样一类学生,阅读速度慢,对文中意思会有曲解,这些都是因为阅读理解能力差导致的。面对这样的状况,不但要让学生多阅读,还要让学生学会阅读方法,学会分析和思考,将阅读内容和实际生活联系起来,综合运用所学知识。
强化课堂学习评价。在阅读教学中,教师要注意使用方法,利用形成性评价对学生的整个学习过程进行评价,并且要让这种评价形成一种习惯。教师可以为学生制订课堂学习目标,并且对学生的学习结果进行评价。在进行小学语文阅读教学的过程中,很多阅读内容的篇幅非常大,不能利用上课时间让学生去读太多内容,可以采用课前预习的方式,给学生抛出几个简单的问题,达到预热的效果。另外,要对学生的课堂表现进行评价,学生在预习之后一定会对阅读材料有一定的认识,也许还会有一些不同于作者的意见。教师在课堂上要给这些学生充分的时间和空间,让他们自由讨论这些问题,发表自己的独特见解,针对学生在课堂上的表现情况,教师再给学生进行综合评价。在小学语文阅读材料中,很多都是给予学生正能量的,教师在教学中也要这样,多给学生一些鼓励性的评价,比如“想法非常独特”“你非常细心”,等等;如果学生回答得不够确切,也不能忽略评价这一关键环节,可以说“你说得很有道理,但是还能再精准一些”。总之,对学生的评价一定要以鼓励为主,给学生信心,教师还可以分小组让学生进行小组讨论,让每一个学生都能和其他同学进行交流。
综上所述,在语文教学中,教师应正确认识阅读教学的意义,通过阅读提高学生的语文素养。在教学中,教师应找到多元的阅读教学方法,带领学生学习语文知识,帮助学生不断积累文学素材,使学生具备一定的阅读技巧,提高学生的语言文字应用水平及情感理解能力。
参考文献:
[1]朱娜.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育,2016(34):34-35.