浅析初中物理互动性教学的有效开展

汪光君

摘要：搭建初中物理互动性的课堂教学平台，增进信息的流动，有效地解决学生学习中遇到的困难，调整学生在物理学习中的偏差和错误，让学生在老师的指导之下，高效地掌握知识提高技能，因此，互动性的教学及包括课堂上也包括课堂之外，教师需要抓住这些关键的领域，不断的激活学生物理学科学习的思维，提升学生在物理学习中的主动性和获得感，让互动性的教学给学生带去更加高效的。

关键词：初中物理;互动教学;物理教学

中图分类号： G633.7  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0168-01

Abstract：Build an interactive classroom teaching platform for junior high school physics， improve the flow of information， effectively solve the difficulties encountered in students' learning， adjust the deviation and errors of students in physics learning， and let students master knowledge and improve skills efficiently under the guidance of teachers. Therefore， the interactive teaching and the teaching， including in the classroom and outside the classroom， teachers need to grasp these key points Field， constantly activate students' thinking of physics learning， improve students' initiative and sense of acquisition in physics learning， so that interactive teaching can bring more efficient to students.

key words：Junior high school physics;Interactive teaching;Physics Teaching

教和学的过程是一个教师和学生之间双向互动的过程。初中物理学科的教学活动，也是在这样一种特殊的人际互动的过程中，完成教学目标，实现教育教学的目的的。初中物理学科教学要在整个过程中传递知识也要传递技能。特别是要教会学生怎么去学习怎么才能把物理学好，取得更好成绩的同时，让他们点燃对物理学科学习的热情。教学要真正做到“授人以渔”，必须以学生为主体，师生互动，注重培养学生学习的兴趣和求知欲，引导学生质疑、探究，指导学生在实践中学习，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每个学生都能得到充分的发展，即教学采用教与学互动的模式。所以该如何时间呢？笔者认为可以从以下这几个方面着重开展工作。

1  初中物理教师善于运用启发法，促进课堂教学的活动。

初中物理这门学科的知识有很多的概念原理，而且经常考查的是学生如何去灵活的运用这些基础的概念原理，解决一些物理学问题学生的思维灵活性是一个重要的特征。与此同时，学生能够准确地掌握基础概念原理，才能在问题情境当中顺利地提取和应用。这就要求初中物理教师在教学的时候，要采取真正有效的方法，让学生学习新知识的时候就有非常深刻的印象，并且在学习这些新知识的同时，就能够产生如何应用知识的丰富联想。而这些联想更多是教师传递给学生的，但是传递的方式最好是以启发的方式，不能简单直接的告诉，他们如果是启发法学生会有自己的思考和探索的过程。在这个过程中学生头脑中会建立起来更丰富的联系头脑中，相关知识点之间的联系越充分，在以后遇到一个情境刺激的时候更容易激活和提取。初中物理教师要把学科的内容以一种动态的交互的方式呈现给学生，所以互动性是一个非常显著的特征知识的传递，是为了学生准确的接受，是为了将来促进他们的应用解决生活中实际的问题。所以，在教学内容设计的过程中，就充分考虑到了知识将来会以什么样的方式呈现，会以什么样的方式发挥作用。

2  结合问题情境构建增强课堂教学互动性。

互动性是我们的一个目标，但是不是终极的目标，互动性是为了促进学生准确高效的掌握知识，也是为了让他们将来能够更好的应用知识。在初中物理教学中，通过构建相应的教学情景，不仅可以增强教学效果与趣味性，还能引导学生对所学知识进行深刻理解，进而将抽象、复杂的物理知识呈现的更加形象、直观。教学时设计巧妙的问题，在引导学生积极主动参与组间讨论的同时，有助于培养、锻炼学生的自主思考探究能力与团队精神。通过在课堂上搭建与所学习新知识概念原理相关的问题，情境学生能够得到更加丰富的信息，所以教师通过问题情境的搭建给学生创造了一种学习的环境和氛围提供了更多的线索。互动性在这种问题情境中，通过教师给出的条件和问题解决的方向不断地引发着学生的思考。这个思考实际上是一个激活已有知识经验，整合新知识新内容的过程。学生在问题情境中会发现自己已经具备的知识经验，好像不足以去解决目前的问题，因此就会让他们有一种轻微的焦虑感，这种轻微的焦虑感会促使着学生带有更强的动机获取有效地解决答案。因此，这是有助于学生新知识的学习和建构的过程。当然，对于教学的过程来说，教师要善于进行问题，情境的构建善于对问题情境进行更加丰富的创设，让学生能够准确的理解，获得一致的条件。

3  要采用互动的方法进行启发学生的教学。

互动性的物理课堂其实有一个很重要的目标就是在启发学生，让学生能够有主动的知识，建构和理解。互动启发式教学在实际运用中过程中“互动”与“启发”是缺一不可的，两者具有相互促进、密不可分的关系。所以互动其实是一种形式我们的活动的目标要非常明确，要有目标来引领着活动，如何进行，以什么样的方式进行，选择什么样的时机来进行。所以，交互式的设计非常关键，也是完成教学目標的重要的途径和方法。在活动中进行启发，让学生主动的学习知识，而不是被动的接受灌输。这样人本主义的思想直接的进行的体现，所以互动是尊重学生的潜能，尊重学生的人性的。抓住了这一点也便抓住了互动教学的灵魂，让互动教学真正体现出人本主义的思想和理念。而作为教师转变的理念，也变在行动上更多的体现出这些特征。让这些特征在学生的心中生根发芽，体现出对于学生的基本要求。初中物理教师要善于调动学生的积极性，加强沟通沟通是一种非常基本的互动，而这个沟通的过程要有启发，要有引导要有方向的指引。初中物理的学科知识前后连贯性很强，学生要打好基础，才能更好地理解后续的内容，因此，教师要给学生创造这样的条件，提高学生在学习中的获得感和胜任感。

总之，在这样一种特殊的人际交互过程中，教师和学生的关系是一个信息相互传递的交互的影响的关系，特殊的关系会带来特殊的影响。初中物理教师构建互动课堂的过程中，关注学生们的收获和反馈对物理课堂进行及时的反馈和调整。要不断地修订物理课堂上所出现的一些问题，解决问题的同时，也让课堂的模式越来越完善，整个的体系架构越来越贴近学生学习的特点和需要。因此，教育教学的理念创新行动创新都在其中发挥着重要的作用，教师要不断努力，提升自身的综合能力，也为学生学习带去更加高效的体验。

参考文献：

[1]马睿. 初中物理“三段体验式”教学模式的研究[D].辽宁师范大学，2018.