让“互联网+”助力物理课堂教学效率的提升

严振日

摘 要：初中物理知识具有多而杂的特点，因此很多学生在学习的过程中不能及时跟上教师的教学节奏，再加上初中生还有中考的压力，所以不管是教师还是学校都不可能给学生多次学习的机会。这也就导致了高中生对于物理学习的兴趣越来越低，在课堂中能接收到的知识信息也越来越少。教师也因为学生的学习态度不积极，导致教学效率也开始下降。本文就以人教版八年级初中物理为例，探讨利用互联网技术提高物理教学效率的策略。

关键词：互联网+ 初中教育 物理教育 课堂效率 提升策略

对于八年级的初中生来讲，他们是第一次学习物理学科，一切对他们来讲都是全新的。初中八年级的物理知识都是基础知识，不过这些知识的覆盖面实在是有点广，并且每一部分的知识之间并没有多少的联系，这就导致初中生们在进行学习的过程中无法形成一个统一的学习思维，这也就导致学生们学习的时候效率低下。教师因为学生们这是第一次接触物理知识，因此在讲解的时候往往是比较详细的，但是每一个学生的理解能力是不同的，多而杂的知识使得教师不能对一个知识抓住不放，只能让学生们自己去学习，使得教学效率极低。

1 利用互联网丰富教学内容

教育信息化这是教育改革的一个大方向，并且多年的信息化教育也发现，这种教学方法对于提高学生们学习兴趣以及学习效率有很好的效果。八年级的物理知识都是基础的知识，但是这些知识都是书本化、文字化的。学生们在进行学习的时候对其中的概念以及一些抽象的物像是不能理解的，所以这就需要教师通过一些手段将这些概念以及抽象的物象形象的表达出来，在学生们的大脑中形成一个相关联的印象[1]。生动形象的图像或者是清晰明白的视频动画，可以很好地激发学生们的学习兴趣，并且对相关的知识也能很好的吸收。当然要完成这个工作，那就需要教师熟练的掌握各种电脑软件，并且在丰富知识的过程中对所补充的知识有一个深刻的了解，确保这些知识在初中生的理解范围内。

比如在人教版八年级物理教材《阿基米德原理》的学习中，教师可以从互联网中去寻找一个阿基米德辨别王冠是否是纯金的动画视频，让学生们进行观看，然后再让学生们把对其中的比较关键的点进行总结，如纯金字和掺假了的皇冠相差多少等等，让学生的注意力始终集中在动画视频中。此外，教师可以让学生们讨论一下曹冲称象的故事，并且利用电子设备对其故事进行现场还原，在这样情况下学习学生们不但提高了学习的积极性，而且对于老师来讲，学生集中注意力，是知识吸收程度最大的阶段，可以大大提高教学的效率。

2 利用互联网进行多元化教学

‘互联网+的背景下，信息化教学可以使用的设备很多，其中就有投影仪、计算机、幻灯机等等产品，这些产品主要展示的是图像、声音等具有明确辨别性的东西，因此教师可以利用专业些手段对于提高教学效率十分的有效。八年级的初中学生在学习物理时就像是小学一年级学生开始学习认字一样，要从最基本的符号以及相关概念开始学习，当然相比于小学生初中生的思维逻辑能力更为完善，这是他们的优点。不过他们在针对信息反馈的时候还是图形以及图像为先，对于文字的反馈就相对来讲比较少[2]。这就需要老师在进行教学的时候利用多元化的教学手段，再辅助以电子视听设备帮助学生们去做好概念以及相关公式的理解。

比如在人教版八年级物理教材《滑轮》的学习中，教师可以先将生活中的一些拥有滑轮的设备进行总结，然后在上课的时候通过投影仪播放出来，让学生们对这些设备的功能进行描述，通过这种方式构建一个学习的情景。紧接着采用合作学习的方式，让学生们对生活中其他的滑轮物品进行交流，并且通过讨论列举这些设备的共同点，然后教师再一次播放一些关于滑轮的视频片段，让学生们在机械的运转中得到学习的兴趣，并且增加对滑轮的影响，进而增加教师的教学效率。

3 利用互联网促进师生互动

目前虽然各种新的教学方法被广泛使用，但是归根究底还是教师在讲课，学生在听课。教师和学生之间的交流并没有多少，这也就导致教师根本无法对学生的学习效率进行把握。当然这种情况在互联网技术下会迎刃而解，并且可以时间教师是学生的多维互动，从思想到现实中的教学情况各个方面教师都可以进行把握，增加教学效率。

比如在人教版八年级物理教材中《物态的变化》学习中，教师就可以利用雨课堂这个学习软件，让学生和教师利用电子设备搭建一个交流平台。《物态的变化》整个章节中概念比较多，而且比较容易混淆，单纯地让教师进行讲解根本就达不到教学的效果，而且如果讲的多了，很有可能造成本来对概念分清楚的学生将概念混淆。而利用云课堂这个软件进行学习的话，教师可以利用PPT对学生进行教学，这样减少了教师的教学难度。而且通过PPT教师还可以将这些物态变化利用动画的形式展现出来，让学生们有一个直观的印象。云课堂平台有一个弹幕功能，教师在上课的时候可以开启弹幕，学生如果有问题的化直接可以使用弹幕进行询问，教师也可以直接回答。并且在学完一个概念之后教师可以通过雨课堂平台发布一个测试题，让学生们立即进行回答，这个过程会巩固学生学习到的知识，并且锻炼学生们的实际应用能力。一个平台多个教学方式，不仅促进了师生们的课堂交流，而且还提高了教师的教学效率。

4 結语

总而言之，要想提高初中物理教师的教学效率，那么在目前信息化教育的风向中，应该大力的推动信息技术在初中物理中的应用。

参考文献：

[1] 钟亮. 让"互联网+"助力物理课堂教学效率的提升[J]. 考试周刊， 2019.

[2] 李明雄. 物理课堂教学效率提高之我见[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（13）：130-130.