论小组合作学习方式促进大学英语教学的实践

倪巧娥

摘要：一直以来小组合作的学习方式受到大学教学的推崇，小组学习可以让同学们相互学习，相互帮助。特别是对于大学英语这个课程，英语的学习主要是一个输入和输出的过程，只有反复的重复这个过程，才能将英语学好。本文将分成三个部分，首先分析小组合作学习的好处，接着分析大学英语教学的特点，最后分析探讨小组合作学习方式促进大学英语教学的实践。

关键词：小组合作;学习方式;大学英语;教学实践

引言：

我国的科技在不断进步，大学的排名在国际上也越来越高。国家领导人也越来越重视教育。教育是一个国家的根本所在，是国家未来发展的保障，高等教育的重要性一直都没有改变过。我国作为一个全民学习英语的国家，不过全民英语水平却是排在世界倒数的。特别是在听力和口语的能力上，还不如一些东南亚国家。在这样的背景下，大学英语的教学应该做出改变，小组合作学习方式成为促进大学英语教学的一个方法，下文会分析讨论小组合作学习方式促进大学英语教学的实践应用。

一、小组合作学习的好处

学习是一个漫长的过程，大学英语的学习就更是如此。要想同学们提高学习效率，那么教学方法就至关重要了。小组合作学习的方式可以促进大学英语教学。小组合作学习不管对于学生来说，还是对于老师来说都有很多好处。

（一）促进沟通交流

所谓小组合作学习，简单来说就是几个人一起学习。几个人在一起学习就会有更多交流和沟通的机会，在过去的初高中里面大家的学习几乎都是一个人。学习之间的沟通交流不是很多，导致了学生的沟通能力很差。而小组合作学习可以提高学生的沟通能力，大家是一个团体，必须要聚在一起讨论学习才能完成老师交代的任务【1】。

（二）增强团队协作能力

大多数的中国家庭都是独生子女，特别是80后，90后出身的人，因为家庭环境的影响很多孩子都没有团队这个概念，团队协作的能力也很差。不过一个学生出入社会后，在工作中到处都必须团队协作，要是不具备这种能力是十分吃亏的。在大学期间，小组合作学习的方式就可以锻炼同学们团队协作能力。

（三）提高学习的效率

一个人的精力是有限的，一个人的想法也是有限的。不过几个人合作一起学习的时候就可以激发出学习的潜力，相互之间还可以监督对方。因为人都是会疲倦的，很多时候会管不住自己，有了学习伙伴大家就可以相互提醒，相互鼓励，克服懒惰的习惯。小组合作学习还可以帮助小组成员发散思维，一个人的想法始终是有限的，几个人在一起就会擦出火花，会有更多的想法和思维。现在很多企业都会采用头脑风暴的方法来想创意，其实本质的思想就是将多个人的想法汇聚起来。

二、小组合作学习方式促进大学英语教学的实践

（一）大学英语小组分组的方法

在大学英语教学中小组合作学习分组是很有讲究的，大学生都是一群有独立意识的成年人。他们和初高中的时候不一样，在这个阶段，他们比较喜欢自己做主，有自己的想法和喜好，所以在分组的时候作为老师千万不可以直接指定小组名单，要给学生自己发挥的空间。如果直接指定小组成员，可能会导致同学们的逆反心理。

不过小组的分配也不能完全脱离老师的控制，因为我们是针对大学英语的小组合作，一个小组的男女比例一定要均衡。因为在未来的学习中，一个学习小组在未来可以组成不同的对话场景，当老师布置一些口语作业的时候，还可以选角色的相互练习【2】。

小组的人数也有相应的安排，一个组人数不能太多，也不能太少，最好不要是奇数人数。因为人数多了小组不方便管理，就可能达不到小组合作学习的目的。同样，人数少了就没有学习的氛围，起不到相互监督鼓励的作用。介于英语和其她学科不太一样，英语学习中有一个很重要环节，就是角色扮演，两个人会对某一话题进行话题讨论，所以人数为单数的时候，就会有一个人被孤立。所以老师在设置合作学习小组的时候一定要注意这些问题。教师的分组最好以这种形式：一个小组人数有两种选择，四人组和六人组，组员的性别一定要均衡。教师只用提出这两点要求，其余的都交由同学们自己来决定。这样就给了同学们的自由，也让老师把控住了课堂的一个氛围。

（二）大学英语学习小组的奖惩制度

英语学习小组人数不是很多，就由几个人组成。不过几个人也是一个组织，既然是组织就必须要有组织纪律，大学的英语老师一定要制定好组织纪律。为了促进大学英语教学工作的开展，要求老师在实践过程中一定要做好工作规划和纪律安排，一般来说，一个小组了嘛应该有一个领导者，也就是管理者，她是小组以后英语学习的领头人，负责带动小组完成学习任务，激发小组成员的积极性。对于人数较多的小组，可以设置一个副组长用于协调安排组长的工作。组长可以给每个同学打分，打分的规则也最好可以量化【3】。组长可以选取很多参考量，比如说一个组员背单词的数量，基础分是五分，每多背十个单词就可以加一分，如果不被单词的同学就进行扣分。再比如说老师分配任务的时候，哪一个组员完成度高，就给他打高分，在这个环节还可以做一个小组互评。

一般大学英语涉及的课程一般就是英语翻译，文章语法讲解或者用PPT演讲，这些工作量相对来说会比较大，就必须由小组合作完成。在小组合作的时候，为了激发同学的学习动力，我们就可以小组互评，大家一起工作，自然可以看到谁才是最认真的，谁为作业付出得多。每个人对小组成员的工作进行打分，最后用加权的方法计算出每个人人的分数。大学英语课程中，会有很多口语话题的练习，在这个时候每个组就是一个团队，合作完成一段英语作品的朗诵或者配音，然后其他小组给表演的小组打分，可以评出最好的一个小组。一个学期结束后，大家就会有一个平时表现的分数，老师就可以把这个平时表现分数纳入期末成绩的一部分。

通过这样的方式，组与组之间形成了良性竞争，小组内部之间也形成了良性竞争，大家一直处于相互比较，相互合作的阶段，只是很有利于英语教学的。

（三）教师要做好大学英语小组合作学习的引导者

大学英语教学中设置了小组，教师可能就不用象原来一样每一个学生都要指导，现在指导的对象变成了一个小组。不过这不意味着减轻了老师的负担，因为老师要教给学生的东西更多了。老师要教学生如何团队协作，要正确的引导他们。

大学英语和初高中英语不同，大学英语的单词数量很多，有的单词还很有难度，单词的追根溯源也是学生做不到的。大学英语的语法也有一定难度，长难句的数量加多，文章篇幅变长，句子结构也变得复杂。这个时候老师要及时的指导他们，一定要确保小组内有一个同学是可以完全吸收上课所讲的内容，这样小组在课下才可以相互帮助。

在有的时候，小组讨论也会出现分歧和意见不统一的时候。当这种情况发生后，教师一定要及时的帮组同学们找到问题的关键所在，及时的引导他们。不能说是直接告诉他们答案，而是要慢慢的去引导【4】，最好可以和小组的每一个成员互动。

结束语：

小组学习一直都是一个很不错的学习方式，特别是运用在大学英语的教学中更是效果明显。因为大学英语中，课程难度加大，语言应用的场景增多，在這个时候笑着合作学习方式就很重要了。小组学习的方式可以有效的提高课堂效率，是值得我们深入研究和推广的。

参考文献：

[1] 庞爱文.浅谈小组合作学习方式促进英语教学的实践探索[J].课程教育研究，2019（01）：90-91.

[2] 王素贞.小组合作学习在思想政治理论课教学中的实践与思考——思想政治理论课课内实践方式合理性研究[J].科技信息，2011（14）：209.

[3] 王慧敏. 通过合作学习方式促进大学英语学习者自主学习[D]. 河北师范大学，2011.

[4] 林震. 论合作学习模式在英语教学中的应用[J]. 硅谷，2009（21）：152-153.

（作者单位：武汉东湖学院）