小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

萨仁通拉嘎

摘  要：小学时期是学生身心健康发展的一个十分关键的时期。老师不仅要关注学生的心理健康，对学生的身体健康同样要加大关注力度，让学生以强壮的体魄来健康快乐地成长。小学开展体育课程教学的意义是十分重大的，具有很强的现实作用，有助于推动学生全面发展，为学生今后生活和学习奠定良好的身体基础。兴趣是小学生学习的重要动力，小学体育课程教学过程中，老师应该结合小学生的身心特点，制订完整、科学的教学计划，以正确的方式积极培养与疏导小学生对体育课程学习的兴趣，这样来推动学生身心健康地成长。

关键词：小学体育教学  兴趣培养  疏导

小学生年龄基本在七至十二岁之间，普遍活泼好动，难以做到长期集中注意力，对事情三分钟热度，乐于追寻新鲜事物。而小学生的这一特点也直接导致了小学生的学习效果与其对该门学科的兴趣息息相关。基于此，本文主要针对小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导进行以下几点分析。

一、培养小学生体育兴趣的作用

（一）有利于提高小学生的团队合作能力

在小学体育课的教学中，会有很多教学项目需要学生通过团队合作的方式来完成，与其他学科相比，体育课程在培养学生团队合作精神与能力方面有着明显的优越性，同时也可以促进师生之间、同学之间的感情升温。不过，在传统教育观念下，很多教师在开展小学体育教学活动时，并没有根据学生的实际情况与教学需求，选择合适的团队合作项目，导致学生不知道上课该干什么或者存在抵触心理，这时就需要教师重视对学生兴趣的培养，引导学生积极参与到体育锻炼活动中去。

（二）有利于提高学生的身体素质

体育活动对学生最明显、最直接的帮助，就是提升学生的身体素质，这也是其他课堂教学所不具备的。小学生正处于身心发育的关键时期，培养学生的体育兴趣，让学生积极参与到体育活动当中，既有利于学生的身体素质发展，也对学生的心理健康发展具有积极的作用。例如，在体育教学活动中教师可以融入“挫折教育”，使学生拥有不抛弃、不放弃的精神，促进他们的全面发展。

（三）有利于引导学生树立正确的体育观念

现代教育理念下，各科教学都比较关注学生的学科素养培育，以此让学生形成能够适应社会发展与终身发展的能力。但是，很多家长会担心孩子年龄比较小，如果进行体育锻炼会不会受伤，或认为这是浪费时间，还不如将时间用于文化课的学习，导致很多小学生没有形成正确的体育观念。而在素质教育改革的背景下，体育教师必须重视学生正确体育观念的树立，通过培养学生的体育兴趣，让学生掌握基本的体育技能，并让他们意识到体育锻炼对自身成长的积极作用，以此形成终身锻炼的意识，实现全面发展。

二、小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的具体方法

（一）注重师生的互动，构建良好的师生关系

在传统的小学体育教学模式下，体育教师与学生之间的关系并不是很和谐，一方面是由于体育教师没有尊重学生的主体地位，在教学的过程中只关注教学进度，对学生学习的程度没有进行充分了解。另一方面则是小学生年龄较小，从小受到的教育就是要尊重与敬畏教师，而这就会让小学生对教师产生畏惧，不敢与教师进行交流，很多时候只能被动接受教师的安排，教师也无法得知这样是否符合学生的实际需求。所以，在培养学生体育兴趣的时候，应该注重师生之间的互动，教师要在教学中以平等的姿态消除学生的畏惧心理，在平时的生活与学习中多关心学生，可以與他们交朋友，在这个过程中构建良好的师生关系，与学生建立信任，才可以知道学生的真实想法，在此基础上制订出具有针对性、合理性的教学计划，对促进教学的效率与质量有十分积极的作用。

（二）设计游戏体育活动，调动学生的参与热情

在小学体育教学活动中，兴趣是引导学生参与其中的关键因素，也是其心理和生理对体育有所倾向的主要部分。小学体育是有一定实践性的学科，在教学活动中应注重学生好奇心的培养，这是激发学生兴趣和热情的关键。而游戏是一种可以放松身心的娱乐活动，能够有效地吸引学生。因此教师在开展体育教学活动时，应科学有效地运用游戏活动，针对学生感兴趣的内容来为学生创设体育游戏活动，以此来调动学生兴趣，使得学生能够积极参与有意义的游戏活动。例如，在开展立定跳远的教学活动当中，教师可以让学生先说一说自己知道的跳远健将，包括运动员或是自然界当中的动物等。教师也可以列举青蛙是立定跳远中具有代表性的动物，教师可以借助多媒体技术来为学生播放青蛙跳跃的动作，之后让学生来模仿跳远的动作，并向学生讲解跳远的一些技巧，使得学生能够在轻松愉快的游戏活动当中掌握体育知识，由此为学生学习兴趣的提升奠定坚实基础，而且也能有效培养学生的体育核心素养，确保其健康稳定地发展。

（三）运用语言激励调动学生积极性

在实际的体育教学活动中，教师的语言能够对学生带来较为深刻的影响，可以说语言有着神奇的力量。所以在实际教学活动中，教师要积极有效地借助语言来调动学生积极性，在教学中运用表扬性的语言能够激励学生自尊心，使其能够更为有效地参与到体育活动当中。所以，在实际的体育教学活动中，教师必须注意所用的语言，应针对学生心理特点，很快观察学生情况，积极有效地运用“你真棒”“做得太好了”“动作很标准”等语言来调动学生自信心，使得学生可以自愿参与到体育活动中，进而更好地强化学生身体素质，为学生综合能力的提升奠定坚实基础。如果学生因不能解决问题而出现沮丧心理时，教师要对其进行语言疏导，让学生找到问题形成的原因，并找到解决问题的办法，使得学生保持良好的学习态度，让学生在良好的体系之下实现稳步发展目标。

结语

综上所述，在素质教育改革不断深入的过程中，体育教学受到了前所未有的重视，而针对小学体育教学中兴趣的培养与疏导思路探讨，对提高体育教学的有效性具有十分重要的意义，可以促使学生积极参与到体育锻炼活动中来，从根本上提高他们的身体素质，促使其身心健康发展。不过，在具体培养学生兴趣的过程中，体育教师需要充分结合小学生的心理与生理特点，这样才可以保证最终制定出来的方法科学合理，对促进教学水平的提升具有积极作用。

参考文献

[1]宗广春.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，10（10）：109-110.

[2]原儒建.体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].体育世界（学术版），2020（03）：203+206.