大数据时代的大专英语写作教学方法探析

摘要：将大数据时代与大专英语写作教育相结合，能够达到更加高效的教学目标，而对于大数据带来的挑战，也要做好应对措施，保证大专英语的写作教学在新的时代下，有更好地发挥潜力。本篇文章，首先分析了大专英语写作教学过程中的实践问题，然后对大数据时代下的实践教学改进措施进行论述，希望今后的大专英语教学可以更加顺利，学生们的英语水平可以有更大的提升空间。

关键词：大数据;大专英语写作;教学实践

大专学生普遍学习能力较弱，在英语学习方面存在着相对较大困难，这也造成了后期大专英语教学时的各种问题，对于英语写作方面的要求也相应降低，导致了大专学生英语写作能力越来越低，对于英语的语言组织和表达能力也有很大影响。因此，在大专英语写作教学中，重视教学目標是教学实践的重点。除此之外，在大数据时代的背景下，教育也要进行相应的创新和改革，对于大专英语写作，要充分认识到大数据所带来的教学优势，深入了解大数据对于大专写作英语教学实践的重要影响，将大数据作为一个良好的机遇，突破大专英语写作教学的困难现状，帮助学生们有更好的英语能力的提高。

一、当前大专英语写作教学实践中存在的问题

科技的发展和计算机网络的日益发达，使社会进入了一个新的时代--大数据信息化时代。大数据技术的运用，存在于国家的各行各业，大数据技术对于国家的教育行业也有着重要的影响作用。而大专英语写作教学也要认识到大数据所带来的新的机遇，要充分发挥大数据技术给教育事业行业所带来的便利作用。在大数据时代的新机遇下，大专英语写作教学还存在一些问题：

（一）教师对英语写作方面的重视度不够

在大专英语写作教学中，教师普遍注重学生们课堂上听读英语的反应能力，对于学生自身的写作能力培训较少。在普遍的英语课堂中，教师们一般先对单词进行领读熟悉，然后让学生进行课文的翻译讲解，对陌生词汇的标注，这样下来一节课的时间就基本结束了，在写作方面很少进行系统化的培训。从英语课堂教学方式来看，教师都注重于单词的记忆和课文的翻译，对于学生的英语单词的组织运用以及语言表达和英语语序运用等的重视度很低。这也造成了后期学生在学习英语时，注重于单词的背诵和阅读理解，而对于自身的写作培训较少。同时，老师对于写作作业的布置也仅仅局限于课下作业，而学生们的自觉性较低，可能会通过网络搜查等方式完成写作任务。教师对于写作重视不够，以及学生在作业完成方面的自觉度不高，都导致了大专学生在英语写作方面能力的逐渐下降，导致了大专英语写作教学实践中问题频发。

（二）传统的英语写作教学模式，不适合学生们能力的快速提高

从目前的教学现状来看，传统的英语写作教学方式已经不适应学生们英语能力的发展。在写作模式的探究方面，要加大其教学模式的探索。首先，传统的英语写作课堂是老师们规定写作题目，然后让学生们进行自我发挥。对于一些词汇量少，英语表达能力弱的同学而言，写作就成了最困难的事情。教师们仅仅去规定题目对于学生自身的写作能力水平提高没有太大帮助。传统课堂中教师的教学模式，依旧是按照教师在讲台上讲述，学生在下面听讲，该模式不利于学生们注意力的集中，极易造成厌倦的学习心理，尤其对于英语的写作教学而言，很多大专学生的英语能力较弱，课堂上极易产生厌倦心理，就更加不利于后期学生写作能力水平的提高。这些都表现出传统的写作培养模式已经不适合大专学生英语水平能力的培养。

（三）在写作教学过程中，缺乏师生间的互动交流

在英语写作教学实践中，学生们在课下的写作任务完成后，是将作业统一交给学习委员，然后由老师进行批改，批改后再发放到各自学生手中。由于教师对于批改后的问题没有进行相应的辅导和纠正，大专学生就极易产生交完作业就是完成任务的心理，对于之后的问题没有及时纠正，达不到能力方面的提升。除此之外，在大数据时代的发展下，批改作业的方式也发生了改变，可以由学生自身将作业进行拍照上传到批改网，再交由老师批改，这样极大的提高了作业任务的上交效率。同时，对于后期的问题反馈，老师可以更有针对性的进行个别辅导。但是大数据在英语写作批改方面也就存在着问题，例如网络上写作问题批改后，由于学生自身的英语基础很差，仅仅通过网络教师辅导依就很难让学生明白其错误原因，不能使学生真正的理解自身的问题，即便发现问题也没有及时纠正，这也就导致了作业仅仅成为了一种形式，对于写作英语教学实践目标的完成，以及学生自身能力的提高没有太大帮助。

（四）非英语专业没有相应的写作教材

根据对大学英语写作教学调查发现，很多非英语专业的学生对英语教材的运用较少，再英语学习过程中仅仅依靠教师的个人指导。这就会导致学生对于英语写作无法进行系统化的学习，不仅增加了教师的教学任务，对于学生写作水平的提高也没有帮助。导致部分学生在写作时由于缺乏英语写作素材等问题使文章过于简单化。

（五）英语写作指导中缺乏创新精神

在英语的写作教学实践中最大的问题就是教师对于教材的过度依赖，在教学过程中，很多教师仅仅按照教材所给出的范例对学生进行写作方面的指导，在相关的教学模式上没有创新精神，导致学生在后期写作时模式单一、缺乏创新能力，写出来的作文不尽人意。

二、大数据时代下大专英语写作教学的实践过程

大数据信息化是这个时代的发展趋势，因此，大数据时代下的大专英语写作教学也在模式上发生了很大改变，对于教师英语写作教学水平以及教学方式都有很大影响。对于大专英语写作教学的实践而言，大数据已经渗透到了其实践教学中，以下就介绍大数据对英语写作实践教学的影响：

（一）大数据时代下有利于学生词汇拓展

要完成一篇英文写作，最基础、最重要的是要有相应的英文单词储备量，只有单词储备量达到一定程度，才能将其组织成语言，完成一篇基础写作。而在传统英语的学习实践过程中，学生们只能局限于背诵课本中的相关词汇，导致词汇量相对匮乏。而大数据时代下，各种各样的单词查询翻译软件应运而生，学生们在写作过程中，不仅仅局限于课本中出现的词汇，还可以通过数据软件的应用，进行词汇的搜索以及自身词汇量的拓展，从而在写作时运用更多优美的词汇。大数据时代下产生的各种应用软件对于学生词汇拓展途径的增加，以及教师的英语教学实践途径的增加，都有好的影响作用。可以更好地帮助学生能力的快速提升，帮助教学事业的顺利进行。

（二）大数据时代下帮助学生英语写作语法能力的提升

在英语的写作方面，除了单词是最为基础重要的，其次就是对英语语法的学习和应用。英语的语法与中文讲话的语法有很大不同，如果仅仅按照中文语法进行英文写作，就会出现“中文式英文作文”，让人贻笑大方。对很多学生来说，英文语法的学习相对困难，在课堂教学的过程中，学生们极易出现厌倦的学习心理，导致课堂听讲不认真，出现后期语法混乱等一系列问题。大数据时代的到来，网络信息化的普及，学生们可以通过网络上的视频以及网络上的课堂教学，选择适合自身学习的教学模式。因此，大数据时代实现了学习资源的共享化，能够帮助学生们进行自我能力的提升，对于学生英语语法的提高有着显著的帮助作用。

（三）大数据时代下帮助学生英语逻辑水平不断提高

在运用任何语言进行写作的过程中，都要有着相应的逻辑思维。在英文写作过程中，学生要对文章主旨以及层次方面有所把握，这就需要学生进行大量的英文阅读。大数据时代下信息化的共享，使学生们很容易在网上找到各种各样的美文进行阅读和欣赏，不仅在阅读过程中提高了自己的语言表达能力以及对文章的主旨的把握能力，还对于英文语感的提高也有很大的帮助作用。大数据时代对于英文的写作能力提升提供了各种各样的便利条件，在不断探索大数据对于英文写作教学优势的同时，也要探索其存在的不足，在后期的教育中进行弥补，达到更加高效的英文写作教学实践，保证大专学生的英语水平有所提升。

（四）数据时代下增加了学生的写作测评途径

在大专英文写作教学实践中，不仅包含着对学生写作能力的更好培训，同时也包括写作后对学生作业的纠正任务。大数据时代下，使得作文批改途径大大增加，不仅仅局限于大专教师的课后作业批改，网络上有各种各样的电子检查软件，学生可以通过自主上传作业，完成写作作文的检查和纠正。这种情况，对于一些能力较好、基础牢固的学生而言，可以实现自主检查，极大地节省了时间，提高了学习效率。对一些能力较差的学生，网上的批改可以让学生初步认识自己的错误，然后有一个大致的改进方向。同时，网络是一个信息化的交流平台，大数据时代中，也产生了网络上学生进行互相作业批改的现象，可以达到更加细致化的纠错。不同学生有不同的学习意见和方法，通过互相的交流，实现英语写作能力的互相提升。发现别人写作时的优点，改进自己的缺点，不仅减轻了教师在写作批改方面的教学任务，同时也极大的提高了学生的自主学习能力。大数据时代下，对于大专英语写作教学实践有着多种多样的有利影响，要不断地挖掘大数据时代下的写作教学优势，结合大数据的在教学中的应用，帮助大专英语写作教学有更好的实践运用，帮助学生的英语写作水平有更大提高。

（五）大数据所带来的英语教学实践的消极影响

大数据时代对于英语写作的资源提供方面带来了极大的便利，有更多的资源提供以及学习模式的运用，可以使得学生们不断地探索出适合自身学习的教学模式，适合自身运用的学习资料。但是另一方面，由于资料的繁多以及辅助资料的增多，也会导致学生在写作学习时过多的依赖资料，被大数据时代下的各种资源所引导而缺乏自主的思考和创新能力。同时，在多元化的网络平台上，由于各种讯息的充斥，学生的價值观也遭受着各种各样的冲击，因此，学生必须树立正确的价值观，才能保证自身在繁多的题材中选择正确合适的写作题材。

三、结束语

大数据时代是目前时代发展的趋势，在教育过程中，也要不断地运用大数据所带来的便利，在大专英语写作教学实践中，要不断地探索其教学模式中存在的不足，然后利用大数据的时代的优势，改变相关英语写作的教学现状，探索更为有效的教学目标、教学理念，从而使得大专的英语教学水平得到大的提升，帮助提高大专学生的英语写作能力，确保英大专英语写作教学质量，为英语方面的人才培养做出贡献。

参考文献：

[1]赵旸.浅析大数据时代的大专英语写作教学实践[J].现代交际，2017（19）：154.

作者简介：

杨清宇（1966—），男，汉族，河南省南阳市人，硕士研究生，济源职业技术学院教授，研究方向：英语跨文化交际，英语教育与教学。