多媒体视域下初中语文课堂教学的路径探索

侯玉欣??

摘要：随着新课改的进行，初中语文课堂教学质量要求也不断提高。语文教师将多媒体技术引入初中语文课堂，则可以进一步活跃初中语文课堂教学气氛，减轻初中生的语文学习压力，成功激发初中生的语文学习兴趣，最终促进初中语文课堂教学质量的提升。为此，本文简介了多媒体技术在课堂教学活动中的主要作用，深入探讨了多媒体视域下初中语文课堂教学的有效策略，以供广大初中语文教师参考。

关键词：初中语文;课堂教学;多媒体;教学情境

现阶段，作为信息时代标志之一的多媒体技术已经被应用到社会许多行业中，促进了这些行业的发展与进步。而初中语文教学也应该顺应时代发展潮流，在课堂教学活动中积极引入多媒体技术，将其与教师的教学理念、教学方法有效结合，共同促进初中语文教学水平的提升。

一、多媒体技术在课堂教学活动中的重要作用

第一，有助于课堂教学内容的丰富。在传统教学模式下，教师的课堂教学内容大部分以课本教材为主，教学内容相对有限。而将多媒体技术应用于课堂教学后，教师可以充分发挥多媒体技术对课堂教学的辅助作用，将相关的教学图片、教学音频与教学视频充分展示与传达给学生，课堂教学内容也因此而更加丰富多彩。但值得注意的是，利用多媒体技术丰富课堂教学内容时，教师一定要参照教学大纲要求，在广泛搜集相关教学资料的基础上，精心设计教学内容，自制针對性强的多媒体课件，这样才会获得良好的教学效果。第二，有助于激发学生的学习趣。在课堂教学活动中，教师可以利用多媒体技术图画、视频、音频播放功能，给学生带来极大的视觉、听觉震撼，充分调动学生的学习积极性。第三，有助于深化学生认识。将多媒体技术引入课堂教学活动后，教师可以依据具体的教学内容，以多媒体技术为教学辅助手段，创设针对性的教学情境，给学生一种直观感受与真实情感体验，学生对所学知识的理解将会更加深刻[1]。

二、多媒体视域下初中语文课堂教学的有效策略

（一）激发学生的学习兴趣，增加课堂互动

兴趣是最好的老师，教师只有激发了学生的学习兴趣，学生才能自发积极地投入到学习活动中。而在传统初中语文教学模式下，教师只是机械单调地将语文知识灌输给学生，课堂氛围压抑沉闷，这样就很难调动学生的学习兴趣。引进多媒体技术后，教师可以将语文教学内容制作成吸引力强的教学课件，辅以动画、音频形式展示给学生。这样在成功激发学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂氛围，加深了学生对语文知识的理解与记忆，教师的课堂教学质量显著提高。以人教版初中语文七年级上册第三单元中《济南的冬天》教学为例，在教学开始前，教师可以利用多媒体技术在课堂上为学生展示一些济南冬天的图片或者播放一两个济南旅游资源的宣传片，增强济南在学生心中的神秘性与吸引力，这样就激发了学生对本节课的学习兴趣，活跃了课堂氛围。师生之间在这种轻松愉悦氛围下更容易展开良好交流互动，在与教师充分的交流体验中，学生的语文学习成绩将逐步提高。

（二）创设教学情境，深化学生对知识的理解

将多媒体作为现代语文教学的辅助工具，运用到初中语文教学活动中，其最显著的优势就是可以将抽象的汉语言文字转化成形象直观的画面真实呈现给学生，帮助学生更好地理解教学内容。所以在多媒体视域下，初中语文教师应该充分利用多媒体这一优势，参照基本的课堂教学内容，积极创设相应的教学情境，不断强化教学意境，丰富学生对所学知识的情感体验，深化学生对语文教学主题的认识。以人教版初中语文九年级下册第一单元中《祖国啊，我亲爱的祖国》教学为例，在具体的课堂教学活动中，教师可以利用多媒体工具为学生播放一些祖国山清水秀、江山如画的图片，使学生在视觉上能直观感受到祖国的大好河山之美。同时教师要选择合适的配乐大声朗诵，从听觉上引导学生充分想象祖国的锦绣河山之美，深化学生对本篇课文主题的情感认识。这样学生在领略祖国壮丽风光，学习语文知识的同时，其爱国情感也得以增强，想象能力与创新能力也得到提升[2]。

（三）突出教学重点，提升教学质量

相较于小学语文，初中语文课堂教学内容多而杂，这就对初中语文教师提出了更高的职业素养要求。而初中语文教师在多媒体视域下展开教学活动，也应该充分利用多媒体工具降低教学内容的讲解难度，突出辅助教学内容中的重点与难点，从而将初中语文教学化抽象为直观，化复杂为简单，有效提升初中语文教学质量。比如在进行人教版初中语文八年级上册第二单元第7课朱自清的《背景》教学时，为了帮助学生更好地理解本文所表现出的父子情深这一主题情感，教师可以借助多媒体工具慢放父亲艰难爬过栅栏为儿子买橘子的逐个动作，通过强烈直观的视觉情景冲击，增强学生对课文的情感认识，引发学生与作者的情感共鸣，深化学生对课文主题思想的理解。

（四）与传统教学有效结合，增强课堂教学成效

多媒体教学虽然有诸多优点，但是也有自身无可避免的缺点，如果在教学活动中教师过多的使用多媒体，将会分散学生的课堂注意力，降低课堂教学质量。这就要求教师将多媒体教学与传统教学有效结合，以多媒体教学方式直观显示教学重点与难点，深化学生对知识的理解，以传统教学方式深入剖析与探究文章具体内容，引导学生亲身去体会与感悟文章描述的情景、思想与情感[3]。

结语

总之，现阶段多媒体技术已经成为时代发展的标志之一，初中语文教师也应充分认识到多媒体工具丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，深化学生对语文知识的认识等方面的重要作用。通过活跃课堂氛围、创设教学情境、突出教学重点等方法，有效展开初中语文实践教学活动，切实促进初中语文教学质量的进一步提升。

参考文献：

[1]方文渊.多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究[J].读与写，2020，17（13）：69.

[2]杨海侠.多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究[J].读与写，2020，17（12）：109.

[3]郑爱书.多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（3）：323.