思维导图在初中化学教学中的应用

宋爱玲

摘 要：初中化学学习过程中，学生需要记忆的知识可谓是多且复杂，而且综合性较强，传统模式下学生无法形成良好把握与理解，也无法将零散的知识点有效整理归纳，而为了改善这一现象，本文则就思维导图在初中化学教学中的应用展开了探究，希望借此来有效优化初中化学教学课堂。

关键词：思维导图;初中;化学教学

初中知识结构与小学阶段之间的差异性十分显著，而化学本就是初中生刚接触的学科，具有较强结构性与抽象性，对于初中生而言是较为困难的学科之一。传统模式下，初中生化学学习大多是死记硬背，而这种学习方式明显无法起到良好的教学效果，反而还会让学生失去学习兴趣，而思维导图作为一种创造性的学习方式，能够借助于大量的词汇、图像、线条、符号以及颜色来将枯燥且烦琐的知识点变得更加系统化且合理性，同时还能简化其抽象度以及难以理解度，有效促进学生记忆与理解，是具有较高价值的教学方法。因此，本文也从思维导图在初中化学教学中的应用优势以及具体的方式着手进行了如下分析：

一、思维导图应用优势

思维导图是发散性思维与集合性思维的有效融合，其能够将各个知识点以网络框架的形式直接展示给学生，属于一种全新的学习理念与方式，将其应用于初中化学教学课堂具有较高的应用价值[1]。首先，能够有效优化学生知识体系。应用思维导图进行初中化学教学，教师就能够将零散的化学知识变成结构化的图形直接展示给学生，这能有利于学生记忆和理解，同时还能让学生在思维导图绘制期间形成良好的思维能力与创新意识。其次，能够促进化学教学活动顺利实施。思维导图本就是对化学知识的重新构建，将其应用于初中化学教学课堂之上，能够让化学知识因此而变得更加条理化、系统化，同时还能帮助学生在短时间内构建出较为完善的化学知识框架以及结构体系，最大限度优化化学教学内容，促进化学教学活动的顺利开展。最后，还能有效提高学生综合素质。思维导图在初中化学教学中的应用，还需要学生具备良好的分析、自学以及归纳能力，因为只有具备了这些能力学生才能完成思维导图绘制这一目的，由此可见思维导图在初中化学教学中的有效应用还能促进学生综合素质得以提升。

二、思维导图在初中化学教学中的应用措施

（一）在书写板书中应用思维导图

在初中化学教学期间，板书具有十分显著的作用，其能够有效促进学生对于知识的理解，也能有效简化复杂、无法理解的化学知识点。在初中化学教学期间，因为化学方程式本就十分烦琐，所以学生板书书写起来也十分复杂，而思维导图在书写板书之中的有效应用则能够有效提升板书书写效率和质量，从而真正优化初中化学教学，让学生将注意力集中于化学教学课堂会上。在板书书写期间，教师可以先结合教学内容提出关键词，然后再带领学生按照关键词来共同绘制思维导图，在节约板书书写时间的同时，教师还可以回顾一下之前学习过的知识，以此来有效点燃学生思维，让其在讨论中对这一课时内容产生学习兴趣。例如，教师在进行“质量守恒”这一课时教学的时候，即可直接在板书期间写出燃烧、能量等关键词，然后组织学生按照关键词来绘制出相应的思维导图，这样就能让学生形成较为深刻的记忆与理解[2]。

（二）在化学讨论中应用思维导图

新课改深入推行之后，课堂讨论以及小组合作学习也成为化学教学课堂必不可少的教学模式，教师可以在学生课堂讨论期间应用思维导图来展开化学教学，促进学生知识理解与记忆。初中生因为是刚接触化学知识，所以在课堂讨论期间经常会出现偏离核心问题的现象，这也直接影响了小组合作学习的效果。为此，教师在初中化学教学课堂之上，可以应用思维导图来进一步提升课堂讨论合理性与科学性，这样就能有效帮助学生明确重点，避免出现跑题等一系列情況。在这一过程中，教师可以在教学活动实施之前，为学生设计出探究性的话题，借此来有效引导、组织学生展开讨论，之后再利用思维导图来明确讨论主题，并且在小组合作中及时完善思维导图，这样就能强化学生教学理念和把握。

（三）在化学单元复习总结期间应用思维导图

初中化学知识需要记忆的地方可谓是多且复杂，而且综合性也较强，所以在化学教学期间还需要及时进行复习与总结，这样才能帮助学生形成较为清楚的知识脉络体系。思维导图相较于其他教学手段而言，将其应用于单元复习总结中能够起到良好的教学效果，教师可以基于此来展开复习，能够起到良好的复习效果。例如，教师在进行“常见的酸和碱”这一单元复习总结的时候，即可借助于思维导图来进行分析，在复习期间教师可以将酸的化学性质、碱的化学性质作为重难点进行思维导图重点标记，然后让学生就这两个部分进行纵向拓展，这样学生就能在思维导图逐渐完善中对这一单元内容形成良好把握，从而有效提升初中化学教学实效。

（四）在重难点讲解中应用思维导图

在初中化学教学过程中，化学方程式以及计算可谓是教学重难点，同时也是中考期间会重点考察的内容。化学方程式教学期间涉及到的内容较多，有概念、书写、意义、配平等一系列内容，所以学生在解题过程中经常会出现错误，而对于这一重难点，教师在化学教学课堂上即可应用思维导图来进行教学[3]。以“化学方程式”这一重难点为例，教师即可借助于思维导图（图1）来将重点知识清楚地展示出来，这样自然能够起到良好教学实效。

结语

综上所述，思维导图在初中化学教学课堂上的有效应用是十分有效的教学手段，其能够帮助学生有效梳理知识，强化学生对于知识的记忆与理解，让学生在化学学习期间形成较为完善的知识网络体系，从而有效优化化学教学实效，让学生化学知识把握、学科素养均能得到良好发展。

参考文献

[1]吴燕妮，蓝向荣，植中强，郝向英，吴文胜，王赵志，陈志胜，张韵怡.思维导图在中学化学核心素养应用现状及启示[J].教育教学论坛，2020（20）：65-67.

[2]纪艳芳.思维导图在初中化学教学中的应用探析[J].学周刊，2020（17）：103-104.

[3]霍朝晖，何美容，范温馨，史蕾，尹伟，赵景方.思维导图在初中化学教学中的应用——以“溶液”单元教学为例[J].广东第二师范学院学报，2020，40（03）：107-112.