直接抒情的个性化有效策略探究

朱金华

摘要：直接抒情个性化写作只有在表现个性化上言之有物，处理好与其他表达方式的相生相衬，借助好的抒情形式来表情达意，才能做到个性和共情的和谐统一。

关键词： 个性共情;言之有物;合力抒情;形式多样

人教版教材七年级下册44面是这样向我们介绍直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即直接抒情。对于这一点，笔者是这么理解的，不借助别的事物仅仅是在直接抒情的这几句没有借助别的事物，而在这直接抒情的前面或是后面，仍要以别的事物为依附、依托，以叙事、记人、写景、状物为基础，着上自己的个性色彩，引起读者的“共情”。那么，直接抒情如何做到“个性”和“共情”的和谐统一呢？笔者觉得直接抒情个性化写作只有在表现个性化上言之有物，处理好与其他表达方式的相生相衬，借助好的抒情形式来表情达意，才能做到个性和共情的和谐统一。

一、直接抒情要言之有“物”——即找准情感依托之物

言之有物，才会抒之有情。这里的“物”就是个性化的依托。无论是是具体的，还是抽象的，都会让人真实可感。真实可感具有个人特色的思想、经历、体验等一起相生的情感。也许伴随一个独特的时代，独特的区域，但必然有一个独特的个性化的自我体验。叶圣陶说：“作文应‘本于内心的郁积，发乎情性的自然。”每一段真情都是“情有可原”，不可能没头没脑平白无故抒一段情感。

原文《父亲的爱》：父亲，你是平凡的，又是伟大的！为了一个家，付出了很多的辛劳，为了一个家的幸福，你甘愿一个人默默承受生活所有的累和苦。你在儿子心中永远是最伟大的！

因为没有具体的依托，父亲的爱就没有了载体，无法让读者真实可感小作者笔下的父爱。

升格作文《父亲的皱纹》：父亲啊！你的皱纹就像一些乐符，也像一堆干涸的河流，又像没有生命的树须，深深地刻在你的皮肤上，更是把脸庞的皮肤衬得黝黑，失去了从前的光泽。但儿子从你日益加深的皱纹里读到了你的累和苦，还有我们一家子的幸福。你在儿子们心中永远是最伟大的！

这里因为“言之有物”，把父亲为家庭付出的爱通过“父亲的皱纹”更真实立体的再现在读者的眼前，自然也能真切地感受到这份抒情的真实。

除了“父亲的皱纹”，有的学生分别从“父亲的手”“父亲的肩膀”“父亲的鼾声”“父亲的目光”等个性化的言之有物，让真情共鸣。

直接抒情，只有在抒情的前文或是后文找准抒发情感的依托之物，才能增添直接抒情的个性化、故事化，情境化色彩，让读者真实可感文中的真情，达到直接抒情“个性化的自我”和读者的共情强震，

二、多种表达方式合力抒情——记叙、描写、议论与抒情相生相衬

孤立的抒情并不能引起读者的共鸣，抒情是与其他表达方式相生相衬的。不同的表达方式达到的抒情效果也能体现个性化抒情特色。

（一）记叙中直接抒情，真诚又朴实

原文《美好时光》：美好的时光，是一次美丽的遇见，一次友善的举动，一句温暖的话语……

这个直接抒情放在点明文章中心处，如果有前文的记叙铺垫或是后文的个性化叙述来助力，还是较有美感的抒情，但如果全文都是这些不具体的，感受不到的什么样的遇见，什么样的善举，什么样的话语，读者是很难感受到真正的“美好时光”。

升格作文：美好时光是你遇见了一场小雪，是跑完800米后红着脸颊喘着粗气时递过来的一瓶水，是闷闷不乐时耳边传来的一句轻轻的：你怎么了？是午睡醒来阳光正好打在身上，是走很远的路去吃喜欢的早餐……

哪怕是三言两语地记叙，都能真切感知这“美好时光”的存在，情感也显得真诚又朴实。

（二） 描写中直接抒情，情感则比较细腻

学生例文《这也是幸福》：一双干瘪而又布满黄斑的手在阳光下微微颤动，这是用黄土塑造的双手。在午后的阳光下，为这双布满老茧的手剪指甲，这也是一种幸福。

文中的天伦之乐就是在小作者细腻的描写中真切地感知到的！

在《说和做》中，写闻一多先生“不动不响，无声无闻，一个又一个的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这里直接抒发赞美先生“默默无闻，治学严谨”的精神品质就是和细节描写紧紧相联系在一起，让读者真实可感作者抒发对闻一多先生”无声无闻“的那份细腻之情。

（三）议论性的直接抒情，一语道破天機

《最美老师》中有学生写为救学生失去双腿的张丽莉老师：也许你的双腿再也没有办法触摸大地的温度，但你仍可以用爱的双手推举孩子灿烂的明天。你就是孩子心中最美的老师！

议论性的文字，直接抒情，一句道破天机，直接点明文章的中心。

《说和做》中“他，是口的巨人。他，是行的高标。”则是依托“巨人、高标”这议论评价性的语言直接抒发对先生的赞美之情。

因为抒情与不同的表达方式相生相衬，达到的效果自然会有不同，这其中的不同，也正张扬着抒情的个性化特色。抒情正因为有记叙、描写、议论等表达方式的共舞含情，所以让读者感受到的情感越发的真实、生动和震撼。

三、直接抒情的形式多样化

直接抒情的形式多样化，是选择修辞变换，还是人称变换面对面交流式等，这个可以根据个性化抒情的需要，恰到好处地选择带有自己个性色彩的抒情形式。

（一）修辞变换

如《黄河颂》：“啊，朋友！”就是直接采用呼告修辞式抒情的形式，直接称读者为朋友，情感亲切直接又强烈。结尾“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”则是用反复修辞式，表达学习的决心，全诗多处通过修辞变换来直抒胸臆！

（二） 人称变换

《土地的誓言》中“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 这里人称发生了变化，由她变成了你，采用面对面形式，将土地比作母亲，并将倾诉对象拟人化，直接对土地母亲倾诉自己的热爱、眷念等情感，引起读者的“共情强震”。

直接抒情的形式多样，综上也不仅仅是单一运用，有时合力的效果，情感越发的浓烈，反复式则更有层次地掀起了情感强烈的高潮！如《傅雷家书》中有一处这样写道：“孩子！孩子！孩子！我要怎样的拥抱你才能表达我的悔恨与热爱呢！”寥寥数语，反复式，呼告式，面对面交流式等共同发力，让父爱那么率真，坦诚又浓烈的溢满在字里行间。形式无所谓好坏和优劣，主要看适合的情境、场所等的需求，选择最能表达情感和个性的形式直接抒情。

海墨特说：“教学是为了使人产生有活力的思想。”而有活力的思想来自于“最隐蔽的自我”，这里的“最隐蔽的自我”就是生命之本，而以上直接抒情个性化策略探究就是让学生用最便捷的方法去寻找到那个“最隐蔽的自我”对外部感知的体验，让生本写作的语言真正引起“作者、读者、文本”的共情强震，这样个性化的直接抒情才有感染力，表现力，达到良好的共情效果。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M]：78.

[2]诸灵康.优化中学生记叙文写作[M]：119—130.