初中语文阅读教学研究

孙炜娜

【摘要】  在新课改这个大背景下，初中时期的语文教学模式正在不断进行着转变和改善，并且迎合新课改的要求注重对学生语文学科核心素养培育。阅读教学是初中语文教学当中一个非常重要的教学内容，能够有效培养学生阅读能力以及阅读思维，积累和丰富学生语文知识素材，提升学生写作能力。因此，教师应注重对阅读教学方式的改革和创新，全面提升学生阅读能力，促进学生学科核心素养不断提升。本文便针对初中语文阅读教学展开一些分析和研究。

【关键词】  阅读教学 初中语文 研究

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-100-01

前言

阅读教学能够帮助学生积累语文写作素材，提升学生语言文字运用力，增强学生审美能力，是促进学生学好语文知识的良好教育措施。教师应注重对学生阅读能力进行培养，采用有效手段帮助学生树立良好阅读习惯以及掌握阅读技巧，推动学生语文知识学习能力不断进步和提升。

一、以教材内容为基础，对阅读内容进行拓展和延伸

在初中时期语文阅读教学中，教师首先要注重构建学生语文知识基础，对于教材当中的文章要熟练掌握和理解，并且进行有效阅读。此外由于教材阅读范围有限，难以对学生阅读能力进行有效提升，因此教师可以结合教材内容对学生阅读内容进行拓展和延伸，这样不仅可以拓宽学生眼界，丰富知识面，还能够对写作素材做出有效积累，锻炼学生阅读能力。需要注意的是，教师在进行拓展阅读时，要注意所选取的阅读内容与教材内容有一定关联性，从而促使学生在进行拓展阅读时能够加深课本知识的印象，增强学生对课本知识的理解和掌握。

例如：在教学部编版初中语文“观沧海”这首古诗时，教师教学完成之后，可以推荐曹操的其他诗词供给学生阅读，如：“短歌行”、“气出唱”、“蒿里行”等等，以此来加深学生对作者的认知，并且深刻体会作者在诗词中所表达的浓烈情感，此外，借助同一作者不同时期的作品还能够让学生感受到作者创作时的情感变化，增强学生对语言文字的运用力以及阅读时的鉴赏能力。

二、构建阅读情境，激发阅读兴趣

在新课改这个大背景下，初中时期的语文阅读教学要做到以学生为本，突出学生学习主体地位。因此，情境教学模式开始在教育事业中广为流行，利用构建教学情境，激发学生学习兴趣，进而引导学生进行参与，在情境中自主思考和探究，能够发挥学生主体作用，促进学生对知识的理解和掌握，并且给予学生足够的空间和时间进行自主学习，有效提升了学生的学习积极性和自主性。

在初中语文阅读教学中运用情境教学方法对提升学生阅读兴趣以及阅读能力有着很好的促进作用，因此，教师在实际教学当中首先应注重营造一个良好的阅读气氛，可定期举办阅读活动，如“阅读比赛”、“情感朗诵”、“趣味读书节”等等;构建班级图书馆，可在班級固定的位置布置一个小型图书馆，为学生提供丰富读物，定期进行更新，促进学生经常展开阅读。利用这些形式营造出良好的班级阅读气氛，潜移默化中培养学生自主阅读意识。其次，结合教材内容，利用多元化的手段来帮助学生展开有效阅读，由于课本中的一些文章距离学生实际生活比较遥远，而且难以理解和掌握，教师可以借助其他阅读材料来帮助学生对此进行理解，还可以借助信息技术辅助学生展开有效阅读，增强学生对阅读内容的理解和印象。

例如：在教学部编版初中语文“赤壁”这首古诗时，为了能够增强学生对古诗内容的理解，可以推荐学生阅读“赤壁之战”的白话文，以此来了解“赤壁”这首诗所描述的背景以及诗中所涉及到的人物和故事等等，此外教师还可以从网络上搜取有关赤壁之战的视频，通过多媒体设备播放给学生观看，利用视频中直观的内容和景象来帮助学生具体认知古诗所描述的内容，从而加深学生对知识的理解和印象。

三、引导学生掌握阅读方法，增强阅读能力

学生能否掌握良好的阅读方法对学生阅读能力可以产生直接影响，因此在初中语文阅读教学当中，教师首先要注重的便是教会学生掌握阅读方法，从而使得学生可以展开有效阅读。这就需要教师结合学生阅读差异性来展开针对性的教学。

例如：在完成部编版初中语文“土地的誓言”这篇文章的教学时，教师可以根据学生阅读能力差异性对学生进行划分，然后推荐学生“精度”和“简读”两种阅读模式，这里可以让学生根据自身情况自主选择，教师也可以帮助学生进行选择。如：对于阅读能力强的学生，教师可以推荐学生进行简读，因为这些学生对于文章整体结构的把握、主旨提取等方面已经具备一定的水平，简略阅读一遍就能够有效掌握文章中心思想以及文章传达的情感内容，所以可以不必再浪费时间和精力继续阅读，可以让这些学生进行阅读拓展，寻找同类文章进行阅读，丰富自身知识面，同时还能够增强对同类文章的掌握力。而对于阅读能力较差的学生教师可以推荐学生进行精读，并且引导和帮助学生分析文章整体结构、抓住文章主旨、深入体会文章情感内容等等，待学生阅读能力有所提高时再进行阅读模式转化，循序渐进逐步提升学生阅读能力。

除此之外，教师还可以推荐学生阅读一些有关阅读方法的书籍，如“如何有效阅读一本书”，这本书籍之中蕴含大量阅读方式方法，教师可以让学生进行学习，并且在阅读的过程中将书中一些阅读方式方法进行摘录，方便以后温习和巩固，促进自身阅读能力以及阅读效果不断提升。

结语

综上所述，在初中时期语文阅读教学中，教师想要有效提升学生阅读能力，需要先对自身做出改变，将以往传统教育思想和观念做出更新，积极创新教学方式方法，以培养学生阅读兴趣入手、拓展阅读内容、增强阅读技巧和方法，从而不断促进学生阅读能力得以提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李长斌.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2020（23）：75-76.

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[3]刘华.初中语文阅读教学研究[J].课外语文（下），2020，（6）：133-134.