浅析如何在小学体育教学中实施情景教学

王孝伦

摘要：体育课的教学目标在于增强学生体质，传递体育运动技巧和方法，培养学生体育意识和能力。单纯的示范、说教，学生被动授知，丧失对体育的学习热情和兴趣。情景法的运用，激活学生体育参与度，让课堂学习效率更高。

关键词：小学体育;情景法教学;实施策略

小学体育课堂，学生年龄小，充满了活力，但在体育学习中，传统的示范、讲授、实践训练，并不能很好的激发学生体育兴趣，影响教学实效。情景法教学，围绕体育运动内容，创设趣味、多样、丰富的运动情景，变被动体育为主动参与，学生从主观上更愿意学习体育知识，更愿意参与体育锻炼，才能确保课堂教学质量，促进学生终身体育意识的形成。

一、游戏情景契合学生心智，让体育运动更受青睐

玩是每个孩子的天性。在体育课堂上，好玩是普遍的。如何将体育锻炼与玩结合起来？引入游戏活动，从趣味游戏情景中贯穿体育健身运动，学生在边玩边锻炼中，掌握体育动作要领，增强体育学习积极性。比如，在障碍跑运动中，一些学生，听到跑步就抱怨，看到障碍就内心恐惧，担心摔倒，使得障碍跑无法有效达成[1]。同样是障碍跑，将体育活动转变为“战场防线突破”游戏，将“障碍物”比作敌人的阻击物，要想取得胜利，必须要学生正面突破敌人防线。显然，课堂变成了“战场”，障碍跑变成了“突破敌人防线”战役，每个学生的参与兴致大大提升。同时，根据学生的表现，教师通过分组、激励、表扬等方式，给予正向评价，用同学们的信任、掌声、呐喊助威，来消除学生的内心恐惧，提高学生突破障碍的信心，为体育教学顺利达成创造有利条件。如此以来，体育课堂，不再是单一的运动技能讲授，而是融入趣味性、合作性、竞技性的游戏体验，学生从中找到了“兴趣点”，让体育教学目标得以高效达成。另外，在游戏情景设置上，教师还要根据教学内容，灵活变化游戏形式，增强学生的体育好奇心，激活体育动机。如对低段小学生跑步训练，我们可以引入“老虎抓兔子”游戏，既增强了体育锻炼效果，也锻炼了学生的意志力和耐力。

二、语言情景顺应学生认知，更能抓住体育注意力

在体育课堂上，讲解体育知识，说明动作示范要求，离不开教师的言语表达。但很多小学生，在课堂上不爱听讲，要么思想开小车，要么注意力不集中。对体育知识讲解感到枯燥，缺乏学习兴趣。体育课堂情景法的运用，可以通过教师的语言描述，来创设趣味、新颖的学习环境，吸引小学生听讲，抓住学生的注意力[2]。如何运用语言情景，来促进体育教学？教师要结合体育项目及内容，通过故事化情节，以角色、过程演练等语言描述，渗透体育知识和动作示范要领，让学生从妙趣横生的言语中，激活发散思维，展开想象，提高体育活动参与积极性。小学生好奇心强，对趣味性语言情景充满了想象力。如在跳远课堂上，对跳远一般技巧、方法的讲解，我们引入“青蛙学本领”故事，讲解青蛙媽妈指导小青蛙如何跳得更快、跳得更高。以角色扮演的方式，教师扮演“青蛙妈妈”，学生扮演“小青蛙”，青蛙妈妈示范跳跃动作时，让学生跟着青蛙妈妈，做到四步要领。第一步，两腿自然分开，与肩同宽，上身略前倾，两脚蹬地;第二步，摆动两臂，协同两脚屈伸，两臂向前摆时，迅速蹬地，让身体跳起;第三步，落地前收腹，屈膝，两臂从上向下后摆，保持前倾;第四步，脚跟先着地，后屈膝，保持身体前倾，稳步落地。趣味化的情景，每个学生都能够像“小青蛙”一样，学着老师的示范，进行体验，学生从语言情景描述中找到了快乐，开启的思维想象，自然投入到体育训练中。另外，在纠正“小青蛙”错误动作时，如一些“小青蛙”会单脚跳起，单脚落地，跳起时力量弱，跳的近，还容易摔倒。一些“小青蛙”在落地时，身体太僵硬，没有屈膝缓冲，影响跳远的距离。

三、音乐情景鼓舞学生士气，振奋体育精神

小学体育课堂上，对情景的营造，可以引入音乐媒体。教师结合不同教学内容，有针对性地导入音乐，为学生提供耳目一新的体育课堂[3]。单纯的体育锻炼活动，学生会感到乏味，音乐的渲染，让体育氛围更加热烈。如节奏感强的音乐，让学生体育锻炼更有士气。当然，在体育课堂，针对课前、课中、课后需要，对音乐的选择也要有所变换。在体育热身环节，我们通过激昂、动感的音乐，鼓舞学生体育热情，跟着节奏，一起来热身。如在单双脚跳训练中，我们引入《兔子舞》音乐，伴着节奏，让激发学生从音乐中参与跳跃准备。在学生运动疲劳的时候，引入舒缓的音乐，悠扬、柔和的曲风，更有助于放松学生的身心。音乐的运用，还可以与其他情景教学相配合，来创设不同的情景，增进学生体育锻炼热情。如在“走”的练习中，以模仿动物走路活动，把握好走的快、慢节奏，并通过音乐，来协调学生的肢体，让走路更有乐趣。在“接力跑”活动中，我们可以引入《加油歌》，让学生在音乐的鼓舞下，树立自强不息、奋勇向前的体育精神。

总之，情景法的运用，在小学体育课堂发挥了重要作用，教师要善于情景法，抓住学生体育兴趣，激活学生体育能动性，从体育锻炼中获得运动乐趣，。教师要整合各类教育资源，创设适宜学生的体育情景，让学生喜欢体育课，从体育锻炼中树立终身体育意识。

参考文献：

[1] 付银印. 情景教学法在北京市和平里第一小学一年级篮球教学中的实验研究[D].首都体育学院，2019.

[2] 邓旭平. 情景教学法在小学体育教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2019（05）：215-216.

[3] 唐传琴. 小学体育教学中学生创造性思维训练探析[J]. 教育观察，2019，8（17）：136-137.

（作者单位：遵义市湄潭县兴隆镇中心小学）