浅谈小学数学核心素养的内涵与价值

王应儿

摘 要：小学阶段数学教学当中，核心素养的培养是其中一个非常重要的构成部分，同时也是当前教学的重要任务。在具体教学活动开展的过程当中，我们应该对核心素养的概念进行充分理解，并围绕其内涵和价值进行不断探究，这样才能更好的实现对教学水平的提升，满足新时期素质教育理念下学生们的成长需求。

关键词：小学阶段;数学教学;核心素养

小学阶段是学生成长的重要阶段，在数学学科教学当中，我们必须要结合学生们的实际情况，从培养学生核心素养的角度出发，做好教学层面的优化和改进，这样才能更好的对教学的各方面需求进行满足。针对于此，我们需要对小学数学核心素养的内涵与价值进行深入的探究和论证，并结合实际情况实现对后续教学活动的有效开展和落实，进而最大限度提升小学数学的教学水平，促使学生全面发展。

一、小学数学核心素养的内涵与价值分析

小学阶段数学学科的学习过程，是学生们自身数学基础塑造的重要阶段，对于他们自身数学能力、素养以及思维等都有着直接的影响。数学核心素养是指学生们在实际参与数学知识学习当中，其逐步形成的关键能力以及必备品格，是学生在技能、态度、价值观以及情感方面的结合体，具有开放性、发展性以及稳定性特征，是保证学生在发展中能够同未来社会相适应，在终身学习基础上实现自身全面发展的重要保障。在具体教学当中，只有对小学数学核心素养的内涵与价值进行深入分析，围绕小学数学学科特征和学生认知规律、身心特点、思维水平等做好教学的改进强化，这样才能达到当前素质教育的最终目标。与此同时，小学数学核心素养其本身也有著发展性的特征，是学生们在学习过程当中不断得到提升的。小学阶段学生年龄小，对知识有着良好的吸收和理解能力，他们往往对新知识的学习是十分敏感的。通过围绕核心素养来对教学进行改进，让学生们能够更好的对抽象的知识点进行学习和理解，进而促使学生们自身也能够逐步构建起一套更加完善的知识脉络，让学生们逻辑思维能力、解决问题能力等都能够得到更好的发展。核心素养的提升和发展，其对于学生数学学科的学习乃至其他学科的学习和日后的成长和发展都产生着重要的影响。可以说，在当前小学阶段数学学科教学当中，小学数学核心素养的价值是毋庸置疑的，同时其也是一个具有较强综合性、发展性以及系统性的概念，只有针对于学生技能、态度、价值观、情感等多方面进行有效的培养和引导，这样才能更好的提升小学数学的教学水平和成果。

二、核心素养培养理念下小学数学教学工作开展的思路分析

第一，增加教学的形象性。为了更好的开展和落实好后续的数学教学活动，提升教学的形象性，让学生更好的吸收和理解知识，教师需要提前做好相应的备课。结合所教学的内容，对教学过程进行优化，丰富教学手段，准备相应的教具。例如，在《圆的面积公式》一课教学的过程当中，如果教师依然延用以往的传统教学方式进行教学，那么学生们的理解效果就难以得到相应的保证。对此，教师可以在课程开始前，为学生准备一些圆形纸片的准备，采取形象化的展示方式，将圆从中剪开，形成半圆，将半圆从圆心开始剪成多个小扇形，再交叉拼凑成长方形。通过这样形象的展示，让学生更好的理解所学习的内容，提升他们的知识理解能力和空间想象能力。

第二，融合更多生活化的要素。数学学科知识点的学习和生活是具备密切关联的，做好对生活化内容的合理应用这对于提升数学学科的教学效果是具有积极意义和作用的。通过多生活化的问题进行应用，这样能够促使学生们在日常学习、生活当中，有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题，这充分展现了其数学核心素养。作为教师，我们在教学的同时，可以对于生活素材进行更好的融入，让数学知识的抽象性特点得到一定的消除，提升教学的形象性和直观性，同时让学生们意识到，数学学科的知识就存在于我们的实际生活当中。例如，人教版五年级数学上册《循环小数》一课进行教学的过程当中，教师就可以准备一个有关一年四季交替的视频资料，让学生们对于四级的循环进行了解，之后给予学生们进一步的启发，让学生想一想实际生活当中还有哪些循环的例子。这时候，有的学生会说，周一到周日是循环的等。对此，教师可以进一步导入，让学生们计算1÷3与2÷7等。通过学生们的思考和计算，他们就可以对于无限循环小数的含义进行更好的了解和掌握。整个学习过程也会因为生活要素的融入而变得更加形象、生动，学生们也能够逐步形成利用所学知识解决实际问题的意识和能力。

三、结束语

总的来说，核心素养的培养是当前小学数学学科教学工作的重要思路和任务。我们应结合具体情况，对教学过程进行合理优化，深刻、转分析和把握核心素养的内涵和价值，提升教学质量和效果。

参考文献：

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