构建小学语文“快乐课堂”探析

张丽梅

摘 要：在新课程改革的推进下，小学语文教师不仅要更新教学观念，同时也要不断更新教学方法，运用快乐教学法构建小学语文快乐课堂，充分调动学生对语文的学习兴趣，激发学生的主观能动性，使学生在教学中感受知识带来的乐趣，从而营造出和谐、愉悦的学习氛围，实现小学语文教学质量的提升。本文中就构建小学语文快乐课堂进行了进一步探究。

关键词：小学语文;快乐课堂;构建

快乐的课堂氛围更利于师生课堂情绪的高涨，教师教的开心，学生学的快乐，更乐于参与教学活动。良好的学习氛围不仅能够调动学生的学习兴趣，同时也能够降低学生的学习压力，促进学生开心的学习，避免产生厌学情绪。所以，构建快乐的小学语文课堂，营造愉悦的课堂教学环境，有利于提升教学质量，提升教学效率。

一、创设有效的课堂情境

小学生由于年龄因素喜欢玩耍、喜欢自由自在、无拘无束，所以并不是每个学生都喜欢呆板地坐在课堂上。基于这样的情况，如果过于用纪律来束缚学生，强制他们学习，势必会产生抵触心理。而教师想要学生喜欢上课，爱上学习，可以通过创设有效地课堂情境，构建快乐课堂，进而达到教学的目的。有些课文的内容并不是所有学生都能对其所描述的情境进行想象，如《渔歌子》这篇诗歌的学习，大部分学生都没有见过打鱼，更没有见过披蓑戴笠的老渔翁，“白鹭”“鳜鱼”在我们的生活中也没有见过。所以如何理解诗歌的意境？感悟诗歌的情景？就需要教师通过有效的课堂导入进行引导。教师可通过多媒体为学生播放一段春天美丽水乡的景色：蓝蓝的天空中下着细雨与空旷的江面呼应，几只白鹭在船头站立着，岸边开着朵朵桃花，水面上跳跃着几只肥大的鳜鱼，一位老渔翁披着蓑戴着笠坐在江边的树下钓鱼。通过这样的一个情景，将学生引入到诗歌中，不仅有效地促进了学生对诗歌的理解同时也提升了教学效率。这样的课堂形式从很大程度上激发了学生的表现欲，打消了以往诗歌学习中的沉闷气氛。

二、开展多样化的教学活动，构建快乐课堂

传统课堂教学，教师一般都会采用灌输式的教学方法，只顾自己一味的讲解，单纯地将知识传授给学生，这样的教学形式不仅毫无乐趣，同时也会令学生产生厌学的情绪，不愿参与课堂教学活动回答问题，不积极，不主动，缺乏对语文知识的探究热情。传统教学模式下所存在的各种问题都可以通过快乐的教学形式开展教学活动，营造良好的学习氛围。教师要根据教学内容设置与快乐相关的教学活动，结合学生的心理特点及心理发展程度，鼓励学生参与到教学活动中，敢于表达自身的想法与观点，实施进行针对性教学，以此增强学生对知识的探索能力及语文素养，促进学生养成乐观、积极向上的性格，从而实现快乐课堂的构建。

如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，教师可以先引导学生进行预习，对对课文内容有大概的了解，并在此基础上采用角色互换的方式，让学生扮演老师，对小蝌蚪找妈妈的过程进行复述，对于学生复述不恰当或不足的地方教师要给予说明和补充。通过角色扮演促进学生对青蛙的成长过程以及形体变化有更深层次的了解，进而提升学生的观察能力。同时在自己讲解的过程中体验到更多的知识乐趣，丰富自身的学习内容，拓展自身的知识视野，最终实现全面提升学生的语文素养，构建出快乐的小学语文课堂。

三、提高教师修养，为快乐教学打下良好的基础

教师的个人修养在快乐教学中的作用不容忽视，因为教师是与学生的直接接触者，教师的一言一行会无时无刻的影响着自己的学生，可以说教师就是学生的镜子，要想让学生有一个优秀的表现，自己要先有一个优秀的表现。首先教师要提升自身的专业水平，为了与素质教育要求相适应，教师必须要不断的提升自身的专业素质，才能与时俱进，才能为学生树立良好的榜样。高超的专业素质一方面表现在第语文知识的认知上，只有教师自身对语文学科有着独特的理解，才能帮助学生更好的融入到语文的世界中。另一方面高超的专业素质也表现在教学的对语文知识的表达上，一些有着渊博知识的教师却不懂得将自己的专业知识高效的表达出来，那么这样的教师算不上是一位合格的教師，教师只有将自己的知识完整的传授自己的学生，才能实现高效的语文教学。其次教师要正确看待师生之间的关系，一个优秀的语文教师是懂得放低自身的姿态的只有这样学生才能不会压抑、不会害怕，才能无拘无束的在教师面前展现自己最真实的一面，由此为快乐教学打下良好的基础。再次教师要成为一个乐观开朗的人。由于教师的心态会直接的影响自己的学生，所以教师要努力让自己保持的乐观开朗，教师应该以和蔼可亲的面容来对待每一个学生，让学生被教师的笑容所融化，被教师的宽容所吸引，被教师的情绪所感染，从而成为语文课堂上快乐的鸟儿。

四、结束语

在新课程改革的背景下，小学语文教师要更新教学理念，激发学生的语文学习兴趣，构建快乐课堂，为学生营造一个丰富多彩的教学环境，充分体验到语文学习的乐趣，真正实现快乐学习，更好地掌握语文知识，从而形成学生乐于学习、教师乐于教学的良好局面，促进小学语文课堂教学效率及教学质量的提升。

参考文献：

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