游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

曾静

摘 要：现阶段，我国社会在快速地发展和进步，社会科技和经济水平不断提高，越来越多的人开始意识到教学改革的重要性。所以，各个阶段的校园改革工作如火如荼地开展。以小学校园中数学课堂的教育工作开展情况进行分析，提出游戏化的教学方法在其中的应用，希望能够有效改善小学数学课堂教学模式，给学生提供最新颖的课堂学习环境，有效激发学生的学习兴趣，为提高其数学成绩做出贡献。

关键词：游戏化教学;小学数学课堂教学;应用

小学阶段数学课程的学习对于学生来说，理解和掌握知识是难点也是重点，学习兴趣和学习的方法则是获取知识的关键，因為小学阶段的学生其年龄较小，自制力差，缺乏逻辑思维能力，在数学知识的学习上还存在着一定的困难。再加上数学知识要求学生具有强烈的逻辑性思维，才能够掌握其中复杂的知识内容。而传统的课堂教学中，教师采用填灌式的教学方法单一、枯燥，扼杀了学生的思维和兴趣，严重影响了学生最终的学习效果。本文主要就现阶段我国小学数学教学所存在的问题展开研究，探讨游戏应用有效措施。

一、小学数学游戏化教学现状

目前随着我国教育教学的改革发展，各个阶段的教学改革在如火如荼地开展，新的教学思想和理念在不断推进并渗入各个教学课程中，最新的教学手段已经完全取代了传统的教育模式，所以，越来越多的新型、灵活的教学方法，进入大家的视线之中。如，合作教学、情景教学、分层教学和游戏教学等。

但是，就目前的教育现状来看，很多数学教师在数学课堂教学过程中，不愿意使用游戏化的教学方法，主要是因为不了解学生主动学习的兴趣和学生好玩好动的天性，不能够准确地把握课堂游戏化进程，以及游戏化教学手段对小学生学习数学所达到的效果，导致其他教学方法应用广泛，游戏教学依然受到传统教学思想理念的影响，在课堂应用中存在着一定的问题。在小学数学教育中，很多教师习惯使用满堂灌教学方法，把数学知识进行总结，以说教式的形式灌输给学生，学生则是机械式地接受知识内容，完全无法发挥学生在课堂中的主观能动性。这样不仅无法体现学生在课堂中主体的地位，也影响了学生自主学习的意愿，再加上游戏化教学发展并不成熟，不能够被众多教师所接受，所以很难发挥出其自身的优势。

二、游戏化教学在小学数学课堂中的应用

（一）明确游戏化教学目标

在小学数学课堂教学工作开展的过程中，教师应该对游戏化教学给予信任，并且合理地应用到教学工作之中，最主要的就是通过游戏的方式，对教学活动进行组织。因为游戏在其中的应用，并不是教学最终的目的，而是实现教学目标的最有效的一种方法，其能够有效地通过游戏激发学生对于数学知识学习的兴趣，使学生最大程度地顺利完成学习任务。在小学数学课堂教学工作开展阶段，教师需要对教学任务的完成情况进行充分考虑，把游戏与现实的教学目标相互结合，从目标出发，保证游戏化教学方法的成功。

例如，在学习人教版数学“长方形和正方形”这一知识内容的时候，教师所选择的游戏教学目标，主要就是让学生能够认识这两种图形，所以整个游戏的开展和设计也需要按照这一目标进行。如教师可以把各种形状的玩具带到课堂教学中，利用学生好玩的天性，让学生在课堂中尽情地动起来，让他们在玩中利用这些玩具拼出长方形和正方形，以此增加学生对于图形的认知能力，这样的教学环境活跃愉快，学生的心情得到放松，既能够提高学生的兴趣，也能够完成教学任务，又培养了学生动手动脑的能力和逻辑思维能力。

（二）合理安排游戏化时间

小学数学课堂每一节课的时间有限，如果教师想要通过游戏的方法开展课堂教学模式，就需要考虑到整个课堂教学的进度是否会受到影响，因此，合理地安排整个游戏化的教学时间和教学流程是非常重要的。而教师在游戏化课程开展之前，需要结合本堂课所需要学习的内容，以及学生对于知识掌握的情况，合理规划游戏，针对游戏教学的内容以及具体落实的方式进行整理，掌握好课堂的节奏。

例如，在学习人教版数学“位置”这一相关知识内容的时候，教师就可以根据教学的内容进行游戏的设计，主要就是把学生作为主体，让他们在游戏中明白：什么是位置;能够用语言表达自己所在的位置。因此，要求每一个学生都参与到游戏活动之中，在游戲中掌握相关的知识。如，教师可以要求学生按照课间操的位置排队，也可以让学生随意排列位置，按照所学习的内容，准确地描述自己的位置，这样学生就能掌握课堂中学习的知识内容，也能在游戏中感受到乐趣，了解到数学知识的魅力，提高学生的学习效果。

三、结束语

综上所述，通过游戏化教学方法，能够把游戏渗透到数学课堂之中，在知识与游戏结合的环境下，改善传统课堂教学模式，让学生提高对数学知识的学习兴趣和积极性，打造高质量的数学课堂，也能够为学生综合能力的提升做出贡献。

参考文献：

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