低年级小学语文语文识字教学的优化策略

李丽

摘 要：小学语文教学中，识字是最为基础同时也是最为重要的部分。对于小学低年级的学生来讲，识字是语文学习中的重点以及难点。这主要是因为小学低年级的学生整体学习能力较差，识字教学过程也比较枯燥乏味。因此，小学低年级的语文教师在开展识字教学中就需要能够灵活地应用相关的教学手段激发学生识字的学习兴趣，为学生的识字创设生动活泼的教学情境，激发学生识字学习的欲望。本文就主要对小学低年级的语文识字教学进行了探究，为优化识字教学提出了相应的优化策略，希望让学生体会到识字学习中的成就感，进而提升学生的综合识字能力。

关键词：低年级;小学语文;识字教学

小学语文学习中，识字是基础，因为学生只有认识了一些字以后才能够进行进一步知识的学习。但是，小学阶段的学生其年龄较小，注意力也常常无法进行集中，加上整体的理解能力较差，所以在识字的学习过程中也存有较多的学习困难。教师在这一教学中就需要深入了解学生的学习心理，能够为学生制定符合他们成长规律的教学方法，激发学生的识字兴趣，进而引导学生更加主动地对文字进行理解，为今后的语文学习更好地奠定相应的学习基础。

一、小学语文低年级识字教学现状

（一）小学教师对学生心理学习需求不够了解

小学教学中识字的重要性虽然老师们都知道，但是在教学中很多老师不知道怎么根据小学生的心理学习需求来制定相关的教学方案。小学阶段的学生，整体的理解能力较差，面对课堂中枯燥的文字讲解，学生的学习也仅仅能停留在教材的学习中。并且课堂时间十分有限，教师在对相关内容进行讲解以后常常会自行对教学效果进行评价，这也就使得教师对学生的识字教学有可能是无效的教学。学生在这些不够科学的学习过程中，其识字的整个学习过程也不够规范，最终这样造成了识字学习的低效性。

（二）教师识字教学方法单一陈旧

经济时代迅速发现下，单一的教学方法已经不再被教学所受用。小学低年级的学生由幼儿园进入到小学规范化的学习中常常是难以快速地适应。例如，小学低年级语文教学中，大多数的教师其识字教学方法比较单一，仍采用灌输式的教学手段。这一枯燥的教学行为对学生参与到识字学习的积极性产生了较为深刻的影响。识字教学中所涉及到的文字有些也比较复杂，教师也懒于设计多样化的教学方法，久而久之，学生也会对识字的学习产生较为强烈的抗拒心理，这也为今后的进一步学习埋下了较大的学习隐患。

二、小学语文低年级识字教学的优化策略

（一）教师要拓宽教学视野，利用生活內容引导学生进入到识字学习过程中

小学语文教师在开展识字教学中应当多多从学生的需求出发，善于发现学生感兴趣的日常生活的教学素材，提升学生对识字学习的认识，增强学生对汉字的理解。例如，低年级的学生在刚刚接触相关汉字学习时，教师就可以引用生活中的一些实例来增加这些汉字的使用频率。这样学生在回忆日常生活情境的时候也能够加深对汉字的记忆。此外，利用生活内容对汉字进行教学也可以提升学生对汉字的理解以及应用能力，大大提升识字教学的整体效率。

（二）为学生识字创设语言环境

学习汉字的根本目的是对汉字的应用，知识应用到自身生活实践中也是学习的意义所在。所以，小学低年级识字教学中，要想提升学生的学习效率教师就需要为学生创设一定的语言环境，能够引导学生参与到语言环境中来完成对相关汉字的学习。例如，教师就可以利用学生所学习到的新的生字来组成一些词语，然后让学生利用这些词语来编造故事。故事中既可以对所学习的内容进行恰当的应用又能够为学生创设适宜的学习环境。这样也可以体会到汉字学习对于其学习的重要性，在语言实践过程中提升他们的思考综合能力。

（三）利用课外实践增强学生用字能力

练习是对学生学习情况的一个巩固，实践活动也能够锻炼学生在特定的学习情境下对相关汉字进行利用，培养学生的语感。同时，在识字教学中，教师还需要为学生识字留足学习的时间，让学生能够利用书写的形式对相关汉字进行记忆，规范书写养成良好的书写习惯。此外，教师还需要培养学生多多观察的能力，能够发现实际生活中汉字应用的错误。例如，某蚊香广告词是“默默无蚊”教师就应当提醒学生生活中的一些汉字陷阱，对汉字的学习需要建立正确的认识，这样学生才会对汉字的学习更加规范，进而更加正确地使用汉字。

三、结束语

小学低年级语文识字教学中，教师首先需要从学生的实际出发，根据学生的学习需求开展教学. 在识字教学中，教师还需要以学生为教学的主体，能够利用多样化的教学手段来激发学生的识字学习兴趣。这样学生也可以大大提升自身的识字效率，不断有效地提升自身的识字能力。小学生只有学习到了更多的生字后才能够更加顺利地加入到今后的阅读以及写作过程中，从而为以后的综合学习奠定良好的学习基础。

参考文献：

[1]蒋雪梅. 如何让学生快乐识字——解析小学语文低年级识字教学[J]. 好家长，2017（66）：201-201.

[2]胡蝶. 关于小学语文低年级识字教学的开展思路与优化教学的探讨[J]. 好家长，2019（17）.

[3]陈莹影. 万丈高楼，平地起——小学语文低年级学生识字教学策略[J]. 新课程（中）2017（6）.