关于名著导读在高中语文教学中有效开展的思考

张晓军

摘 要：目前高中阶段的名著导读教学仍然存在着很多问题，如何提高高中阶段语文名著导读教学成为了语文教师探索的一大重点。为提高语文名著阅读实效，教师可从合理安排阅读时间、利用多媒体进行辅助教学、革新自我教学观念等等策略，丰富学生的阅读体验。让学生在更好的名著阅读空间内提高自我阅读兴趣，最终提升自我能力，这样的阅读模式也是更适应学生发展的新型教学模式。

关键词：名著导读;语文教学;思考

现阶段名著阅读课堂教学仍然存在着很多的问题，随着时代的发展，大多数高中生逐渐沉迷于网络小说、时尚杂志等快销产品。他们对于各类名著书籍缺乏一定的阅读兴趣，这也导致学生学习过程中的种种问题。语文教师在展开名著导读教学时应该着重培养学生的良好阅读习惯，激发学生在学习过程中的阅读兴趣。教会学生如何进行阅读，以良好的课堂空间来提高学生的阅读效率、为学生的学习奠定基础。

一、科学合理地安排学生的阅读时间

高中阶段的学生要面临各种繁杂的学业，还要为高考做好准备。高考在学生的学习道路上占有着非常重要的作用，一些学生为了取得良好的成绩也往往将大部分的时间放在学习上。这也导致学生忽略了名著阅读的时间安排，给学生带来了不利影响。高中阶段的时间是十分宝贵的，为此合理划分时间也能够提高学生的学习效率。

在教学时教师应合理安排学生的学习时间，做到不浪费学生学习时间。提高学生在学习过程中的整体效率，帮助学生进行集中阅读。要根据学生阅读的整体情况建议学生利用周末或者寒暑假进行阅读。制定详细的阅读计划，合理安排学生的阅读时间。提高学生的整体阅读学习质量，例如在教学高一课程时。教师就可以要求学生在一个月内读完沈从文的《边城》，实际上很多学生只用两周就能够读完。过后教师则可启发学生在一个月内读完刘慈欣的《三体》，而对于三体的延伸系列则不对学生做硬性要求。在这样的学习模式鼓动之下，学生能够在阅读过程中舒缓学习压力。他们对于阅读已经没有了排斥感，并能够自主感觉到阅读学习的整体乐趣。

二、利用多媒体辅助阅读教学

兴趣是学生学习最好的老师，教师若想改变学生的学习状况也必须针对学生在名著阅读过程中存在的种种问题，发现学生阅读的本质。从学生的本身入手，创新教学手段。最终不断激发学生的阅读学习兴趣，提高学生的阅读质量。伴随着目前我国科学技术的不断发展，在新的教学领域内教师的教学方式也逐渐走向多元化。

多媒体就是教师在展开阅读教学时一种新的尝试，在课堂上教师可以利用好多媒体工具对课堂内容进行丰富。有效激发学生的阅读兴趣，利用多媒体通过图片展示、视频展示进行适当的课外拓展。利用好课余时间，增加学生的课间准备。例如在教学《雷雨》这一课文时，我组织学生观看了话剧《雷雨》和电影《雷雨》，过后再引导学生在课堂上自主提出问题，当学生提出问题时教师应该针对学生提出的问题做出及时解答。帮助学生理清文章的知识结构，让学生在学习过程中得到有效激发。后来我又组织学生阅读了作者的另一部代表作品《日出》，最大程度的引导学生对文本产生了解，让学生讨论电影中的一些细节之处，通过不断品味细节让学生分析原著与电影的不同之处以及电影与原著共同所表达的相关思想，从而引起学生进行不断思考。不但提高学生的学习效率，还激发了学生阅读的兴趣，生发了对人生的思考。

三、革新教师的阅读教学理念

教师教学理念与学生的学习水平有着较为密切的联系，在这一阶段教师若想提高学生的阅读质量也要及时转变之前的教学观念。通过提升自我素质，帮助学生了解关键性的课堂学习知识。最终鼓励学生在不断积累过程中提升自我学习的专业素养，帮助学生了解阅读乐趣。

在课堂上教师不能够被传统的教育所束缚，只关注课堂中的教学内容而忽略考试不考的内容。在引导学生进行名著阅读时，教师应多鼓励学生看书、读书。在名著导读课堂上精心设计相关方案，加强师生之间的共同互动，全面提高学生的语文素养。例如在教学《祝福》时，教师就可以鼓励学生通过提问题的模式展开教学。将学生分配为若干个学习小组，及时转变以往的单一讲解教学觀念。在课堂上让每一位学生都拥有发言机会，过后再将学生提出的问题进行总结。归纳出《祝福》这一篇文章的相关主旨，之后引导学生进行思考――祝福到底是什么含义等问题？让学生在有效的课堂阅读过程中真正发挥自我价值，而这也能够激励学生不断深入进行下一阶段的阅读学习。

四、结束语

高中语文名著导读教学活动的有效性需要教师与学生的共同配合，而在教学学生进行名著阅读时教师也要不断提高自我素质。更新自我教学观念，加大各类方式的教学探索。拥有足够的耐心了解班级内部学生的学习状况，针对学生的学习能力做出了解。让学生在学习课堂上尽情表现自我，这样的教学模式能够真正发挥出学生学习的引导作用。它能提高学生的综合阅读能力与核心语文素养，让学生真正了解高中阶段语文学习的无穷乐趣。

参考文献：

[1]张素梅. 高中语文“名著导读”教学浅析[J]. 当代教育理论与实践，2011（06）：3-5.

[2]谢晶晶. 高中语文名著导读教学方法探究[J]. 课程教材教学研究（中教研究）2014（3）：33-34.