试谈如何提高语文教学的有效性

吉子依优

摘要：语文这门学科是基础学科，教师要培养学生学好语文知识，才能更好地培养学生的语言思维能力和交际能力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从这句话可以看出，学生学习上的 “乐”至关重要。教师要努力使学生成为学习语文的“乐之者”，就要在课堂教学中创设新的教学情景，培养学生学习语文这门学科的兴趣。

关键词：师生;兴趣;人格;阅读;交流

教师在语文教学过程中，要与学生建立良好的师生关系，培养学生养成良好的阅读和自主学习的习惯，使学生在学习过程中积极、主动地学习，变“要我学”为“我要学”。

一、建立良好的师生关系

“亲其师，信其道。”在教学实践中我发现，当学生对教他们的老师产生了好感，就会把这种好感“迁移”到教他们的老师的课堂教学中去。教师要让学生学好语文知识，我认为培养良好的师生关系十分重要，当学生对教师所上的教学内容感兴趣后，学生们就会积极、主动地学习。教师要把学生当成自己的孩子来教育，与学生建立良好的师生关系，保持良好的感情，经常与学生交流，即与学生交心谈心，让学生把自己在学习上、生活中想说的话告诉老师，使师生之间没有情感上的隔阂。教师是学生的老师，也像学生的父母，还是学生的“大朋友”。教师要从多种“角色”的角度与学生相处，深入了解学生的个性特点、兴趣爱好、为人处世、智力水平、学习动态、所取得的成绩等。每个学生都期望得到老师的关注，关心和关爱，他们在自己的爸爸、妈妈面前也许会不听话、撒娇，甚至顶嘴，但是在老师面前，他们很听话，尤其是小学低年级的学生，因此，许多学生都期望给老师留下好的印象，也希望自己的愿望在教师的肯定和帮助下得以实现。如果学生的愿望得到了实现，就會产生积极的求知欲，在求知欲的“驱使”下，学生的思维能力就会得到锻炼，学习语文的兴趣就会得到激发。

教师与学生的人格是平等的，良好的师生关系，还体现在教师不能以教育者的身份“高高在上”，而是要在人格上同学生平等相处，与学生平等地对话。学生不想学习、不会学习，教师就要开导学生学，教学生学。把学生的注意力吸引到学习上来，让学生把学习当成自己的主要事情来做，而且是有趣的学，尤其是要积极、主动地参加到各种各样的语文教学活动中。教师无论是在给学生讲解课文内容，还是在平时与学生交流的时候，要引导学生认真倾听，并在与老师的相互对话中坦诚相处、互相信任、相互理解，让学生在对话的过程中领悟语文知识和体验做人的尊严，要对学习充满信心，从而更想学、愿意学语文这门基础学科的知识。

二、培养学生养成自主学习的习惯

培养学生养成自主学习的习惯非常重要，尤其是小学生，他们由于年龄偏小，认知能力较弱，自己管不住自己。许多家长认为，只要孩子在学习就是好事，而不管孩子具体是如何学的。其实，我们边远山区，有的家长很难较好地指导孩子做作业，有的就连家长也不懂。因此，教师要让学生明白，他们学习语文，是自己的事情，一定要养成良好的学习习惯，学会自主学习。只有自己严格要求自己、鞭策自己，学习起来才有劲。我认为，家长应该与孩子拟定一份切实可行的学习计划，让孩子遵照执行，这样比一天就在孩子面前唠叨好得多。有的家长在孩子做作业的时候，总是不放心，还一直陪着孩子，如果发现不对，就不停地说孩子，这不是，那也不是。这样就把孩子独立思考的时间占去了，那还谈得上叫孩子自主学习呢？有的家长认为，孩子在学校学得好不好没关系，利用空余时间让孩子去“加餐”。其实在学校都不好好的学，难道在课外花费父母更多的血汗钱就能把学习搞好吗？那不一定，我认为只有让孩子主动地学，自主地学、认真地学，孩子才能学得好，学得到真才实学。不过，作为家长也不能让孩子自个儿地学习，还是要起到监督的作用，让孩子从小事做起，从一点一滴做起，逐步养成独立自主地学习的良好习惯。

三、激发学生在课堂教学中的学习兴趣

课堂教学至关重要，如果学生在课堂上都不专心听讲，连当堂课的教学目标都没有达到，下来再补，那是得不赏失的。即使花较多的时间来弥补效果也是不大好的，甚至是微乎其微的。说实话，教学经验丰富的教师，他们是很重视新课的导入的，而导入新课的方法又是各式各样的，教师要结合班级、结合学生的实际情况，因人而异、因地制宜。

那如何激发学生在课堂教学中的学习兴趣呢？无论是教师，还是学生，都要在课前做好充分准备，如导入新课的时候，就要给学生创设良好的教学情境，引起学生学习的积极性和主动性。一般而言，刚开始上课的时候，学生的注意力和思维能力并没有完全转换过来，有的还“回味”着课间十分钟所做那些好玩的事情。为了尽快让学生的注意力集中起来，教师可以说一两句幽默的话或十分简短的小故事来吸引学生的注意力。这样，不但可以缓解教师给学生的压力，还可以把师生的距离拉近，课堂气氛也会活跃些，从而使班上的教学氛围更好。当师生在课堂上配合默契，师生互动、生生互动就会更好，教学效率也会得到不断的提高。

四、培养学生养成阅读的良好习惯

“阅读，成就美好人生。”教师要培养学生养成认真阅读的习惯，就要给学生创设良好的教学情境，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境下阅读。我认为学生到校读书，就是要多读书、读好书，不管是小学哪个年级的学生都应该重视阅读，引导学生该精读的，就要认认真真、仔仔细细地读;该粗读的，也要让学生专专心心地读，通过阅读来感知，最好是整体上感知。当学生对阅读的内容有了感知，才能更好地进行感悟，以便受到情感上的熏陶。语文教师在教学过程中要把握教材内容，做到该精讲的地方一定要精讲，但要留有时间给学生思考，回答问题等，让学生在阅读的过程中亲身体验到阅读的乐趣。真正让学生从“要我读”转变为“我要读”。只有学生打心眼里自觉自愿地阅读了，才会读有所悟、读有所得。如果达到了“书读百遍，其义自见”的境界，那就取得了很好的阅读效果。学生的阅读兴趣不是天生就有的，而是要在教师得启发、引导下，才能更好的获得。而教师的启发和引导又正是要通过教师细致的观察，才能捕捉得到学生在行动、心理上发生的微妙的变化，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。

教师在教学过程中，要结合学生的实际情况，诸如掌握阅读的实际水平来让学生做一些难易程度、详略要求不一样的问题。在阅读教学中，根据学生对阅读不同程度的兴趣及表达能力，掌握时机给予启发和激励，让学生的思维能力和语言表达能力得到训练，切实使学生对阅读有种不读不快乐的感觉，从而把学生的阅读兴趣激发出来。

（作者单位：四川省普格县孟甘乡中心小学校）