“互联网+”背景下基于雨课堂的《建筑工程测量》的课程建设

刘静　刘露

【摘要】基于“互联网+”背景下，对各领域的发展产生了巨大的影响，使信息化技术在各领域的发展中都发挥着重要的作用，满足各领域的发展需求。而在教育领域中，受到信息化技术的影响，对传统化教学模式的创新，最明显的就是对《建筑工程测量》课程的设计，无论是教学内容，还是教学模式方面，都发生了巨大的变化，教师人员有明确的教学目标，再加上“雨课堂”的条件影响，调动学生的积极性与自主性，锻炼学生的综合能力，提升《建筑工程测量》课程教学质量。

【关键词】互联网+;雨课堂;建筑工程测量;课程建设

“雨课堂”是新颖的教学模式，基于“互联网+”的背景下，注重基础知识与实践的总结教学，而对《建筑工程测量》课程的建设，要多角度、全方面地分析，以提升学生职业能力为培养目标，明确学生的学习需求，对《建筑工程测量》课程设计与建设有明确的目标，结合教学内容与学生各项能力的综合分析，用新颖的教学模式吸引学生的注意力，再加上教学内容的创新，拓展学生的知识面，使学生掌握更多的知识，增强学生学习的欲望与自信心，对《建筑工程测量》课程信息化、智能化的教学，从而提升学生的综合能力。

一、明确课程建设目标，增强学生综合能力

《建筑工程测量》课程，要求学生对基础知识的全面掌握，在此基础上对学生的实践教学，一方面，使学生对所学的基础知识正确地应用，并且在应用的过程中锻炼学生的实践能力;另一方面，通过学生的自主参与，可在实践过程中对基础知识的论证，加深学生的学习印象，使学生可以扎实地掌握相关知识。那么对《建筑工程测量》课程的建设，需要有明确的建设目标，要从学生学习需求的角度全面分析，选择基础知识与实践活动综合教学的建设方式，提升学生的综合能力。

例如：对建筑工程测量仪器、设备的了解与应用，最常见的测量工具就是水准仪，可对水准仪数据的准确读出;再如经纬仪测量工具，在实践活动中让学生自己应用测量工具，因为经纬仪在测量的过程中，最重要的基础要求就是对测量角度的明确，才能确保所测量出的信息数据准确、完整。通过基础知识与实践活动的综合教学，可增强学生的独立能力、协作意识等，为学生的日后发展产生积极影响。

二、《建筑工程测量》课程内容的优化，拓展学生知识面

针对《建筑工程测量》课程内容的优化，主要的影响因素就是《建筑工程测量》课程自身所涉及到的内容比较多，在实际教学的过程中，各项知识点之间还存在着密切的联系，重点知识与难点知识的详细教学，避免学生对知识点的混淆。传统的教学理念与教学模式，是以教材基础知识为教学重点，教师对教材基础知识的反复教学，不可避免地会使学生产生厌学心理，影响整体教学质量与效率。那么对《建筑工程测量》课程内容的设计，设置技能教学为教学主线，构建不同的教学模块，制定多样化的教学方案，针对不同的教学模块、教学内容、学生能力的提升等，合理选择不同的教学方案。而在实践教学的过程中，《建筑工程测量》课程内容的设计，是以“能力目标”为设计基础，完全符合学生个性特点，帮助学学生对认知规律的学习与掌握，遵循“循序渐进、由易到难”的教学原则，教师对学生的引导教学，丰富学生的知识面，拓展学生的思维能力。

三、多样化的教学模式，满足学生学习需求

众所周知，“应试”教学模式，对学生自主能力、思维能力的提升产生不利影响，如果教师忽视对教学模式的创新，会影响到整体的教学质量，无论是对《建筑工程测量》知识的教学，还是对其他课程知识的教学，多样化的教学模式设计，都具有重要的作用。教师人员要充分发挥出自身的教学作用，能够对学生的引导教学，为学生明确自身的学习目标与方向。在日常教学中与学生的积极沟通、交流，更好地掌握每位学生的优势与弱点，再对教学模式、教学内容、教学方案的适当调整，可满足学生的學习需求。

基于“互联网+”的背景下，考虑到“雨课堂”教学因素的影响，还需注重课堂教学氛围的营创。《建筑工程测量》基础理论知识，原本就比较枯燥，再加上教师对基础理论知识的反复教学，使学生对《建筑工程测量》知识的学习逐渐失去了学习兴趣。而通过对教学氛围的营造，可选择开展实践教学活动的教学方式，加深学生的感性认识，以此激发学生的学习兴趣。

例如：在教学前，教学利用信息化技术在网络上搜集相关教学资料，对教学方案、教学设计的不断完整，利用新颖的教学模式吸引学生注意力，注重学生自主、独立能力培养，对建筑工程测量仪器的认知，使用多媒体设备播放各种测量仪器，使学生能够清楚地分辨各类测量仪器，准确地叫出测量仪器的名字。此时学生的积极性比较高，教师再对各类测量仪器操作、使用流程、注意事项等教学，选择现场演示教学方法，利用实物演示、讲解，对测量原理基础知识与实践的综合教学，从而达到事半功倍的教学效果，满足学生学习需求。

四、结语

综上所述，基于“互联网+”背景下，以“雨课堂”为基础条件，对《建筑工程测量》课程的建设，对教师人员的综合能力提出更高的要求，在课程建设的过程中，要全方面、多角度地分析，明确课程建设目标，增强学生综合能力，《建筑工程测量》课程内容的优化，拓展学生知识面，多样化的教学模式，满足学生学习需求，提高《建筑工程测量》课程教学质量，为提升学生职业素养、综合能力奠定良好基础。

参考文献：

[1]周凯，杨业宇.《建筑工程施工质量测评》的“课程思政”建设途径[J].科教导刊—电子版（下旬），2019（7）：122.

[2]徐广舒，王伟，宋玲.“互联网+”背景下建筑工程计量与计价课程的创新实践[J].价值工程，2018（2）：279-281.

[3]尤忆.“互联网+”背景下建筑工程计量与计价课程的创新实践[J].建材与装饰，2019，585（24）：163-164.