体育游戏在小学体育教学中的运用

李桂松

【摘要】随着素质教育的不断发展，课改的不断深入，人们不再只关注学生的学习成绩了，而是让学生朝着德、智、体、美、劳多方面发展。体育教学在学生的学习教育中起着重要的作用，学生要想好好学习首先要有的就是一个健康的身体，而体育课堂就能很好的弥补学生学习疲惫的问题。如今我国处于素质教育发展的初级阶段，还有许多的工作要做，其中体育教育的经验更是匮乏。提高我国小学体育教育水平就成为了教育工作的重点，本文就以体育游戏作为研究点，探讨体育游戏的运用对体育教学的影响。

【关键词】体育游戏;体育教学;教学水平

一、目前体育课堂存在的问题

随着课改的深入，许多的体育课堂已经将体育游戏引入了课堂教学，但是依然存在着或多或少的问题。首先就是体育课堂的目标不够明确，许多的老师和学生认为将体育游戏引入体育课堂就是让学生玩耍，老师经常让学生做完准备运动就让学生解散自己去玩了。虽然这样的课堂可以让学生得到放松，可是学生并没有得到锻炼，有些学生解散就回教室去继续学习了。时间久了，学生对于体育课的重视程度就大大降低了。有的老师则相反，一整节课都在对学生进行体育训练，长跑，俯卧撑，跳绳等运动都要在一整节课完成，学生的休息时间都没有。这种课堂虽然让学生得到了锻炼，却也让学生失去了对体育课的兴趣。所以很多的老师没有明确的教学目标，仅根据自己的想法来教学，完全没有顾忌到学生的情况，所以体育课堂的教学效率极低。其次就是体育课堂少，许多的学校依然还是将本来属于学生的体育课堂给霸占了，改成主科课堂，学校对于学生的体育运动不够重视，许多体育教师也不是专业的体育教师，教学模式也是非常单一，导致在体育教学上存在着许多问题，严重影响了学生对于体育学习的积极性。

二、体育游戏在小学体育教学中运用的价值

合适的体育游戏可以让学生产生体育兴趣，从而形成运动锻炼的好习惯。形成良好习惯的前提就是有着良好的兴趣指引，有了习惯又能促进对于兴趣的喜爱程度。所以这都是相互促进影响的。小学生对于体育课堂没有正确的认识，如果老师能在这个时期让学生找到自己的体育兴趣，培养学生热爱运动的良好习惯，那就将影响学生的一生。

将体育游戏引入体育教学还能提高学生的道德素质。在体育课堂中，学生学到的不仅仅是体育运动的技巧，还有道德品质的学习。在体育游戲中有着诸多的合作同学的运动，也有着许多对抗竞技的运动。在合作的运动游戏中，培养学生团结队友的精神，在竞技性比较高的游戏中，可以培养学生们顽强拼搏的精神。在课堂上，学生要遵循体育游戏的规则，所以在体育游戏中，还能增强学生的纪律性和组织性，从而形成遵守规则的习惯。

增强了学生之间的情感。在平时的课堂，学生们大多都是在自己的课桌上学习，和同学之间的交流非常有限，而且也是学习问题之间的交流，同学情感之间并没有交流。而在体育游戏中，合作的同学有着很强的真情实感，不仅能培养同学之间的默契。在对抗游戏中，学生遇到势均力敌的对手也能有效调动学生的情感认知。所以体育游戏的运用，不仅让学生在游戏中取得了快乐，还丰富了学生之间的情感。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用

要想吸引住学生，就要在体育运动中引入趣味运动。兴趣是学生最好的老师，学生有了兴趣才会认真去参与，所以老师要结合学生的兴趣来加入体育游戏。-例如体育课堂之一就是跑步了，但是单纯的跑步实在是枯燥无聊，不仅没有意思，学生还觉得累。如果制定一个猫抓老鼠的游戏规则，让学生分为两组，一组学生扮演猫，一组学生扮演老鼠，在跑道上进行游戏，先让学生抽签，抽到一样数字的猫就要抓相应数字的老鼠，只有抓到自己数字的老鼠后才能帮助其他的猫。在开始前猫和老鼠之间相隔10米，同时起跑，如果老鼠全被抓了则猫胜利，如果只要有一只老鼠跑完了3圈，猫还没抓完全部的老鼠就老鼠胜利。这个趣味游戏不仅让学生锻炼了身体，进行了1000米的跑步训练，还有着策略学习以及合作训练。扮演猫的学生最开始有着自己的目标，让学生朝着自己的目标前进，如果学生自己的目标已经完成了就让学生帮助同学，一起协同合作。而扮演老鼠的学生也能协同合作，让自己被抓住来帮助其他同学逃脱。通过这种有趣的游戏，学生得到了锻炼，学生对于体育的兴趣也增加了，所以课堂效率也能得到有效提高。

除了跑步的练习，还可以进行球类的训练。例如，篮球练习也能引入体育游戏，将学生分为几组，一组4个同学，从球场的一端开始有一个同学运球到第二个同学的位置，然后接力给第三个同学，第三个同学把球交给第四个同学，第四个同学不需要运球，接到球就进行投篮，如此往返5次，最终统计时间和命中率来作为成绩。这个游戏里面，同学之间的分工明确，需要同学之间有着一定的默契，最终才能获得比赛的胜利。除了比赛之外，更为重要的是激起学生对于篮球的热爱，学生如果能找到自己真正喜爱的运动，将来也可能为祖国的体育事业贡献一份力。

有趣的体育游戏还能锻炼学生的反应能力和思维能力。将班级的男生和女生均等分为三组，其中男生代表1，女生代表0.5，然后老师喊出一个数字，男生和女生围城一个圆。其中男生和女生的数字相加要等于老师说的数，其中完成最快的组就为胜利，如果速度最快，但是答案错了是不算成绩的。所以这个游戏不仅锻炼了学生的反应能力，还让学生更加细心仔细了，在以后的考试中，也会对答案进行检查。小组同学的团队意识也得到了提高，学生的思维能力也得到了加强。所以说体育教学中不只是身体锻炼，还包括智育教学，老师也能创新许多新的益智趣味运动，让学生参与其中，能够独立思考。

四、总结

上述可知，体育游戏运用到小学体育教学中，非常符合小学生的身心特点，充分激发了学生对于运动的兴趣，学生也能够参入其中，学生学习的效果和课堂效率都得到了显著的提升。在素质教育不断发展的今天，培养学生全方位发展已经成为了主流，也是老师必不可少的教学任务。而体育教学中加入体育游戏的环节恰恰能调动学生的学习积极性，能够有效完成新课程教学目标，使教育充满欢乐，让学生在欢乐的环境下健康成长，快乐学习。

参考文献：

[1]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋，2020（16）：196.

[2]李伟.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].黑河教育，2020（02）：83-84.

[3]李伟.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（40）：225-226.