素质教育背景下高中英语高效课堂构建策略

陆扬

摘 要：随着新课改的不断推进落实，素质教育的观念在逐渐渗透，在高中英语教学中，教师不仅要关注学生的卷面成绩，更要关注学生语用能力的提升以及对跨文化意识的培养。为了满足学生的学习成长要求，教师要及时更新教学理念、转变教学方式，为学生营造更加高效有趣的英语课堂学习氛围，促进学生的高效学习和成长。基于此，本文结合教学实践经验，就高中阶段的英语教学高效课堂构建模式进行了探讨。

关键词：素质教育;高中英语;高效课堂;教学策略

素质教育是相对于应试教育而提出的，但是与应试教育并非完全对立的概念，它强调以全面提高人的基本素质为根本教育目的。在传统高中英语课堂中，以教师讲解、学生被动听课为主，导致了学生对于英语学科的认识仅仅停留在“背单词”“背语法”“背范文”上，无法从英语文化中获得快乐的体验，久而久之学生的学习兴趣消退，教师教学效率低下。为了转变这一被动的局面，构建英语高效课堂成为了师生的共同意愿，教师在教学实践中要调动学生的积极性，让学生在主动探索实践中实现对英语知识的掌握，不仅要保证教师自身“教得好”，还要保证学生“学得好”。

一、重视课前导入环节，激发学生学习兴趣

高中阶段的学生课业繁重，很容易在忙碌的学习中陷入“头昏脑涨”的情况，一个有趣的课前导入环节能够帮助学生迅速提起兴趣，提高注意力，进入到学习状态中。相较于以前“黑板+粉笔”的教学手段，多媒体教学设备的出现为教师设计课前导入环节提供了更多的可能，教师可以利用图片、音频、视频等形式为学生营造出更加多彩的课堂内容。例如在学习《Travel journal》这一单元时，本单元的主题是旅行，主要语法知识目标是“用现在进行时态表将来”。教师可以先用PPT课件为学生们播放一些我国著名景区的照片，吸引学生们集中注意力然后，关注课件投影，然后进行一组提问：Do you like traveling？why do you like traveling？ Where have you ever been before？在提问后，教师带领学生进行互动讨论，让学生尝试用英语来进行回答问题，彼此交流。在活跃的课堂氛围中，学生们的学习热情会更加高涨，教师在开展接下来的教学内容时，就会更加顺利。

二、开展小组合作探究，鼓励学生主动探究

新课改背景下，课堂教育的总体变革方向就是要将学生由被动学习转变为主动学习。在之前的大多数英语课上，教师往往会为学生串讲课文，遇到重点词汇和重点句式时，单独拎出来进行讲解，然后要求学生理解记牢。在这种教学模式下，很容易產生两种情况：一是两极分化，自控能力较强的学生，一直跟着教师的讲解就会取得不错的学习效果;而自控能力较差、基础知识薄弱的学生，在教师的滔滔不绝下，就会昏昏欲睡，导致学习成绩很差。二是学生高分低能现象的出现，在教师包办的课堂下，学生很少主动思考和探究，导致了知其然而不知其所以然的情况。为了改变这一现状，教师可以引导学生开展小组合作学习，提升主动探究能力。在小组合作中，可以实现取长补短、集思广益的学习效果，以先进带动后进。以《Friendship》这一单元中的课文“ANNE'S BEST FRIEND”的教学为例，教师可以先对学生进行分组，然后统一布置阅读任务，要求学生借助工具书、微课等工具尝试独立探究解决这些问题。在规定时间过后，教师要对学生们的阅读成果进行检验，并及时给予点评和总结。在这种合作与良性竞争的氛围中，学生的学习热情会更加高涨。

三、定期举办课堂活动，提升学生语用能力

英语作为一门实用性语言类学科，对于学生们而言应该是一门语言技能，而非应试工具。在高中英语教学实践中可以发现，大部分学生只是习惯于刷题、背诵，对于张口“说英语”并没有什么兴趣，语用能力十分薄弱。针对这一情况，教师要努力为学生创造英语使用环境，帮助学生在语境中提升英语成绩，夯实英语知识。例如在学习《Earthquakes》这一单元时，教师可以要求学生在课堂上表演情景剧。首先，对班级学生进行分组，每组3～5人;然后要求每个小组都要根据“地震”这一话题编写自己的对话，对话中人物角色数量与小组人数一致，每个小组成员不少于5句台词;当学生完成对话创作之后，要反复练习达到脱稿的熟练度，并能将剧情演绎出来;在课上的时候每个小组都要进行情景剧展示，教师进行记录和评价。在这一实践活动中，学生可以将课上学习到的单词、句式应用到情景剧中，实现学习之用，同时学生的口语能力也会得到训练和提升。在这些课堂活动中，学生的语用能力更容易得到提升。

结束语：

素质教育理念的提出到落实，体现了我国推动教育现代化的决心，高中一线教师要积极学习最新的教育教学思想和方法，为学生提供更好的学习成长环境。高中阶段的学生已经基本具备独立思考和独立学习的能力，教师要注重保护他们的学科兴趣，激发他们主动学习的欲望。与此同时，教师要认识到英语是一门语言类学科，唯有在多说、多练中才能实现不断的突破，这就要求教师要为学生创造环境，鼓励他们强化语用能力。

参考文献：

[1]李文刚.浅析构建高中英语高效课堂的有效策略[J].家长（中、下旬刊），2018，（12）：31.

[2]邵小畅.探讨高中英语高效课堂的构建策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：263.