浅谈如何提高学前教育专业美工课教学

贾如霜

【摘要】随着社会对学前教育人才的大量需求，幼儿园对学前专业培养人才标准和要求也不断提高，尤其对幼儿教师美工及综合环境创设能力要求大幅提高。从教学上，我们可以建构体验、点评、改进、评价四位一体的课堂框架，以学生为本，将学习资料从单一化向多元化转换，从制作主体向创作载体转换。强调课前收集材料的重要性，让学生课前预习、查找资料、自己学习。让学习与美工结合，教学生感知对事物的情感和领悟方法，让学生能够適应社会的发展变化。

【关键词】中职学前教育;美工课教学

一、手工制作的含义

它是幼儿教学活动的主要内容，是一种培养创造意识、设计思维和手脑协调能力的活动。手工制作其字面意义就是动手操作，是以实践为主的课程。主要学习多种材料的手工制作，应用各种材料塑造学生喜欢的各种形象。为了让小孩子有活动积极性并且能够理解课程的内容，手工制作与其他美术课程就密切联系在了一起。各种课程的教学方法有一定的相似性，但是手工制作更注重实际操作，过程中可能会出现很多问题。

二、美术手工课的内容

美术手工课包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来锻炼手的协调灵巧，作品也会表达出制作者的情感。

手工课主要开展折纸、剪纸、做纸花、泥塑类的各种泥工、布工以及废旧材料等等综合设计制作作品，各类主题和各种不同形态的美工、手工作品共同构成了幼儿园环境创设。

三、传统手工的局限性

1.学生手工制作中有畏难的情绪，缺乏信心。手工制作材料丰富，内容多样。每一种类型都有特定的制作方法。最多的技巧性强，每一个作品从开始到完成都需要具备较强的思维能力，想象能力和创造能力。所以有些学生就会缺乏信心，产生畏难的情绪。

2.学生时会模仿教师，不会举一反三。大部分学生都是模仿老师教授的东西，没有学会创新。并且他们受到老师思想的影响，可能只会从一个方面考虑问题。这样就会形成思维惰性，导致他的作品都是单调的，是没有灵魂的，千篇一律的作品。

3.学生缺乏发现材料美，不能巧妙地利用自己的创新思维，用材料去制作自己的作品。材料是手工制作的必要条件，手工制作中准备材料是第一步，材料种类很多，丰富多彩。不会发现材料没的，学生就不会挑选材料和使用它们去创作出属于自己的、有自己思想的作品。没有发现美的能力，也就缺乏了创造美的能力。

四、改进方法

（一）对于畏难和缺乏信心的同学的改进方法。

1.增强手工课教学的趣味性，增加学生的兴趣，让他们变得更有自信。传统的老旧的课程已经吸引不了学生的注意力。我们根据学生的心理，努力挖掘、改进学习内容以及制作方法，增强学生趣味性。

2.教学上要联系学生的情感，贴近学生的生活。手工制作必须贴近学生的生活，引导学生从生活实际出发，去创新，去了解问题。用自己的作品体现自己的情感。教学也要联系学生熟知的内容，可以让他们快速的上手制作。

3.简明扼要的处理材料，深入浅出的实施教学。手工课最主要的就是要有实际操作。需要教师仔细研究教材内容，简明扼要的将处理材料的方法教给学生。例如，剪纸教学老师将普通的教学方法教给学生以后，再将变化的形状教给他们。将创作手法、处理材料的方法仔细明了的进行说明。

（二）让学生有自己的创造能力，创作属于自己的独特作品。

1.收集废旧材料，培养学生创新思维能力。手工制作的材料有很多，教师需要让学生自己寻找合适自己作品的材料。通过让学生寻找、收集、制作这些材料，让学生明白通过自己动手，既可以了解处理材料的方法，也可以让她们扩展自己的思维。

2.在课前为学生准备各种不同类型的材料，激发他们的创造性。我们要在课前搜集很多不同种类的材料，防止有的学生有畏难的情绪，不收集材料。我们教师可以提前收集一些有利用价值的材料放在专用教室，以便在上课的时候，因为没有准备材料或者是准备材料缺乏时，可以让他们根据自己的需要找到想要的材料，扩大他们的创造空间。

3.给学生进行广泛思维性的命题，发散他们的思维。根据特定的命题进行创作。给学生一个题目，例如让他制作桌子上的工艺品，并且给他们一些例文图片。告诉他们扩散自己的思维，用自己的想法做出属于自己的作品。激发学生积极性，让他们开发自己的大脑，进行创新。

4.一主多次的创作方法。要求学生在创作设计时以某一种材料为主，根据创作的需要适当地多选择一些辅助材料进行创作设计的教学方法。这个时候学生就需要选择可以进行变化的材料，用这些材料制作出自己想象中的完美作品。

（三）手工制作与绘画相结合，把对材料的表现提高到一个新的层次。手工制作与绘画相结合。让学生在绘画的基础上理解手工制作的一些基本问题。结合绘画了解自己所要做的手工的形象。而且一些手工制作也需要填上相应的绘画图案以及颜料等等。例如，当你制作了一个彩色易拉罐，需要在上面画一个动漫人物的图形，这个时候就需要运用到绘画功底。这样也会让学生认识到材料的美。

五、结语

根据学生的心理，我们要运用一些正确的方法，让学生正确地认识材料，合理地利用材料，使学生在手工创作中突破思维的局限，增加他们的创造能力。并且让手工与绘画相结合，帮助学生认识材料的美。这就是提高职中学前教育美工专业教学必须有的一些方法。

参考文献：

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