信息时代高中物理教学新方法实践

邵屹

摘要：随着信息时代的到来，高中物理教学也有了新的技术支持，教师从单一的灌输讲解，逐渐转变为利用多媒体、微课、教学APP等平台开展教学，使得学生对物理学习的知识面得以拓展，同时借助信息技术让物理教学资源得以共享，提升了物理教学的效率，本文分析了信息时代下高中物理教学的新方法，以便优化高中物理教学设计，强化教学质量。

关键词：信息时代;新方法;高中物理;策略

在信息时代下，高中物理教学中需要教师有效应用信息资源，丰富物理教学的内容，并在教学环节中体现出学生的主体性，通过设置具有趣味性的教学环节，使用信息设备等模式，鼓励学生积极探索物理知识，进而培养学生的创新意识、实践能力以及思维能力等，全面提高学生的综合素养。

一、信息时代高中物理教学新方法的概述

物理学科在高中教学体系中占据着十分重要的作用，其能够帮助学生感知大自然的变化，使用物理知识解释生活现象，但是物理知识具有一定的逻辑性，如果教师的教学方式比较枯燥的话，就很容易导致学生对物理探索失去兴趣。随着教学改革的不断深入，高中物理教学利用信息技术转变了固定的教学方式，让高中物理教学更加直观和生动，在信息时代下，高中物理教学的新方式可以分为研讨式与网络式两种类型，首先研讨式主要是让学生利用信息技术自主搜集并整理材料，然后将其进行汇总，并借助小组研讨的方式，进而解决物理学习中遇到的问题。而网络式则主要是通过借助网络教学平台与资源，在网络中開展教学工作，突破了传统物理课堂在时间和空间上的局限性，学生使用手机或者电脑等设备就可以自主进行学习，同时线上和线下的交流渠道，使得师生之间的沟通更为密切，有助于优化教师的教学设计。

二、研讨式教学方法

在高中物理教学中需要学生掌握的内容和模块比较多，包括：力学、电学、磁场、运动等，但是每个模块的体系性相对比较强，因此教师在网络时代下，开展研讨式教学中应该对每个知识点进行细化和整合，为学生汇总出需要研讨的课题，将学生分为不同的研讨小组，并设计丰富的研讨问题，鼓励每个学生积极参与到小组研讨中，使用信息技术从不同的角度和领域中搜集资料，最后将其制作成为课题报告的形式，在课堂上进行展示，在研讨式教学中需要从分的利用多媒体设备、互联网设备等。

比如：在力学的研讨中，教师可以按照变力与恒力的模块开展探究，并将牛顿定律以及天体运动设计为研讨的课题，通过层层递进的方式对力学展开学习，同时在研讨式教学中教师还要将实验有效的融合其中，物理实验对帮助学生掌握物理知识十分重要，但是在高中物理教学中由于部分学校缺少实验的设备以及器材等，使得实验的效果不佳，因此教师就可以使用多媒体设备为学生展示出物理实验，然后让学生对实验的各项细节进行观察，如：在“加速度”的研讨中，教师可以通过动画的方式展示出小车加速度的实验，并让学生能够清晰的观看小车在不同的时间内，速度发展的变化情况。此外，在研讨式教学中教师要让学生在学习完知识之后，自主搜集资料、选择器材并设计出物理实验，并在小组之间的相互配合下观察实验现象，记录实验数据，将整个实验的过程制作成为研讨报告，在课堂上进行展示，最后以互评和自评的方式分析研讨学习中的不足，并取长补短加以弥补。在信息时代下，高中物理教学中教师要培养学生自主整理信息和搜集资料的能力，并鼓励学生高效利用网络资源完成学习目标。

三、网络式教学方法

网络式教学方法主要是以网络平台作为依托，将教学软件作为载体，在网络平台中完成授课、练习、互动、测评以及评价等环节。比如：微课作为信息时代下发展的产物，其将教学、练习与评价融为一体，教师可以使用十分钟左右的视频为学生讲解重点知识，学生也可以反复的观看和下载学习资料包，利用碎片化的时间突破物理难点，夯实学生的物理基础。如：在“自由落体运动”的教学中，教师可以将自由落体运动的定义、原理、物理现象以及实验等制作成为学习资料包，上传到微课平台中，然后学生结合自身的学习情况，下载并观看教学视频，同时微课中还具备课堂练习功能，学习结束之后，学生实时对学习内容进行巩固，并且在每一章节中还有测评模块，学生在学习完运动、力学、电学以及磁场等章节之后，就可以进行测评，最后微课平台也能够将测评的结果实时的反馈给教师和学生，让教师能够对学生在章节学习中仍然存在的不足有更加全面的掌握，进而开展针对性的复习。此外，在网络式教学中，教师和学生的交流更加畅通，也有助于教师展开针对性的教学，循序渐进的提升学生的物理学习能力。

四、结论

目前，信息技术在高中物理教学中有了广泛的使用，高中物理教师需要在信息时代下，积极创新教学思路，高效使用信息技术，提升物理教学的质量。首先，物理教师应该对信息时代的特征有清晰的认识，然后结合高中学生的物理学习现状以及教学目标等，通过借助研讨式和网络式教学方法，调动高中学生对物理学习的积极性。其次，教师还需要利用微课以及多媒体等设备，为学生打造线上以及线下多元化的授课方式，积极与学生展开交流，培养学生的探究能力和学习能力;同时教师也需要利用信息技术设置多层次的教学测评模块，及时弥补学生在学习中的不足。

参考文献：

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