初中美术课小组合作学习的有效性探讨见解

潘清云

摘要：初中美术课程是学生拓展性学习重要课程，对学生综合素质培养来说极为重要。近几年素质教育工作的推行加强了学校对美术课程教学质量的关注，小组合作学习方式作为新兴教学方式，其在美术课程中的应用有助于美术课程教学质量的提升。基于此，本文将初中美术课程教学为例，简要探析小组合作学习在其中的应用。

关键词：初中;美术课;小组合作学习;有效性

小组合作学习通俗来说就是教师将课堂教学时间充分交到学生手上，由学生进行自由支配，依照学生学习能力进行分组，在学习过程中就教师提出的问题共同进行探讨交流，从而获得结论。

一、阐述初中美术课堂的教学情况

由目前的初中美术课堂教学情况来看，课程教学质量和教学效率不大理想。受传统教学观念的影响，初中美术课堂学习多以美术教师讲解、示范为主，学生课堂主体地位无法有效发挥，在美术课程学习中只能被动接受美术知识和绘画技巧，而后按照美术教师的绘画方法进行机械性的联系，课程学习积极性低下，部分学习能力较低的学生和注意力不够集中的学生课程参与度低，学生学习兴趣难以调动，从根本上影响了初中美术课堂教学效率。

二、在初中美术教学中合作学习的应用策略

1.合理分配组织小组合作学习

合理分配组织小组合作学习是初中美术教学开展合作学习的第一步。美术教师要先详细了解学生学习能力、学习情况、学习兴趣等，并进行综合评价，根据评价结果合理分配成若干小组，要注意各小组之间的整体水平没有特别大的差异，确保小组分配的公正合理性，为初中美术教学小组合作学习开展创造有利条件。

2.给予学生合作组织学习机会

要想在初中美术课程教学过程中实施合作学习，美术教师还要学会为学生创造小组合作学习的机会，引导学生进入小组合作学习状态，培养其小组合作学习意识。初中美术教师可以尽量提出有关美术教学内容的问题，让学生进行自由探讨，也可以让学生对比不同的美术绘画技巧，探讨并讲述其优劣势，合作学习就是要探讨，让想法互相交流才能达到合作学习目的，所以教师必须为学生创造合作交流机会。

3.美术教师引导学生合作学习

初中美术教师是美术课程教学的开展者，也是合作学习教学的组织者，所以其对合作学习在美术课程中的开展也有一定的促进作用，因此，美术教师也要发挥自己的引导作用，让学生进行有效的合作学习，一旦发现学生不在学习状态就及时指正，或者是发现学生在合作学习探讨中没有头绪时，适当给予指导，提高美术问题的可辩论性，督促学生参与到合作学习中去。

三、初中美术课小组合作学习具体案例分析

1.小组合作分配案例

比方说在进行“设计.应用”课程学习时，初中美术教师可以先了解全班同学的学习情况，对学生进行科学评价，而后根据公平公正的原则将学生均衡分配成若干小组，由美术学习能力较高、具有一定美术基础或美术设计基础、课堂纪律性较高、具有独特审美意识、对美术课程学习有强烈兴趣的学生担任组长，带领全组投入到美术课程学习中去。

2.学生合作学习案例

比方说在《色彩风景画》这一课学习时，美术教师可以让学生先自由观看相关学习内容和短片，进而提出问题“这一课程内容讲述的是什么？同一景色在不同时段、不同气候条件下，色调和色彩会不会有不同的关系和表达？”让学生结合学习内容进行思考探讨，活跃美术课堂氛围，并让学生自由去寻找以往风景画学习的特点，两者进行对比，加深学生对《色彩风景画》教学内容的认识，当学生探讨完毕后，让学生自由合作讨论问题，最后由小组自由推选代表人进行意见发表，让学生在不断探讨、意见融合过程中有所思、有所得，这样每个人都可以提升自身的欣赏水平。

3.教师引导学习案例

比方说在《墙壁小装饰》这一美术课程学习中时，美术教师发现学生探讨的思维只停留在日常生活所见的小装饰中，不知道根据自己的想法自由创造新颖的墙壁小装饰，合作学习探讨内容过于单一，千篇一律的内容甚至于降低了部分学生合作探讨学习兴趣。基于此，美术教师可以引导学生进行思维拓展，想象除了常见的墙壁小装饰物之外，还可以有什么新颖的装饰物，并举例如绘画装饰、卡片装饰、毛线装饰、纽扣装饰等等，提升教学内容可探讨性，引领学生进入合作探讨的学习状态，并让小组成员就探讨内容进行设计、制作，提高美术课程学习的质量。

四、初中美术课小组合作学习效果

通过观察对比发现，初中学生在经过合理的小组分配学习后，学习能力低、学习注意力不够集中的学生可以在学习能力高、学习注意力较为集中学生的带领下提升课堂学习专注力，进一步领悟教师教学的美术绘画技巧。通过小组合作学习配合，学生有了更为自由的课堂交流时间，美术课程学习兴趣得到了有效提高，其课堂学习主观能动性充分发挥，学生也能在交流探讨的过程中实现思想的碰撞和升华。即使有部分学生在小组合作交流学习过程中出神，通过教师的指导也能快速回到美术课程学习中来，积极踊跃参与到美术课程学习中去，并在合作学习过程中培养自身合作意识、交流技巧，形成自己独特的审美意识，达到初中美术课程教学要求和教学目标。

五、结论

综上所述，小组合作学习在初中美术课堂中的应用有助于美术课程教学效果的提升，能培养学生之间的交际能力，让学生在合作交流过程中升华所学知识。初中美术教师要想在教学过程中有效应用小组合作学习模式进行学习，提升课程教学质量，首先需要认识到小组合作学习的作用，树立小组合作学习意识，根据学生实际情况合理分配小组，在教学过程中充分給予学生合作学习、交流的机会，教师也要发挥自身作用引导学生进行小组合作学习，为学生创造小组合作学习的机会和氛围，切实提高学生美术课程学习质量。

参考文献：

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[2]李苑.小议初中美术合作学习[J].教育界：基础教育研究（中），2018（05）

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