推荐一本书

查晓红名师工作室&江苏省徐州市鼓楼小学 孙媛媛

单元迁移

本单元以“读书”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》，有文言文，也有名家读书经历的故事。学生既能习得各种有益的读书方法和品质，又能从名家读书经历中领略读书的乐趣和对成长的影响，为本单元习作做好充足的阅读储备。

本单元的语文要素，一是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，这一要素指向阅读能力，既是中年级“初步学习整合信息”这一语文能力的提升，又是本单元习作“推荐一本书”的必备条件。学生只有对要推荐的书进行有效的梳理，找准看点才能很好地推荐。二是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，这一要素指向表达力，与第一条学习要素统一起来，再现阅读理解与习作表达这一语文学习的完整过程。本单元的课后习题、口语交际“我喜欢的人物形象”和语文园地中的“交流平台”——关于“怎样找书读”“喜欢读哪些课外书”，以及“词句段运用”的关于读书的名言等内容都为此次习作提供了情感熏陶和方法训练，不仅帮助达成了“条理清晰”和“重点突出”的习作目标，更实现了“阅读”与“表达”的完美融合。

教学定位

本单元习作是交际型作文，功能性很强，话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践，把读过的一本好书推荐给他人，激发他人阅读的兴趣，让学生明白“读书好”，要“多读书，读好书”。这是小学阶段第二次推荐类习作，其内容与本单元的课文、口语交际及语文园地密切相关。此类型的习作之前有三次铺垫：一是二年级上册《青蛙卖泥塘》课后习题说话练习——向同学推荐一样东西；二是二年级上册口语交际《推荐一部动画片》；三是四年级上册习作《推荐一个地方》。本次习作“推荐一本书”较之前难度增大，学生必须对要推荐的书非常熟悉，且充满喜爱，才有推荐的底蕴；要引导学生用梳理信息的方法提取书的要点，并选择重要看点有条理地表述自己推荐的理由，以使推荐的文章能够激起阅读兴趣，形成选择书目的依据，指引读书的方向，营造阅读的氛围。

要点提示

本单元习作内容是把读过的好书推荐给同学，重点聚焦此书的内容、语言、情节、人物和思想等看点进行推荐，作者的感受不是重点，不可和读后感混为一谈。在推荐的时候除了要介绍该书的基本信息外，还要围绕以上方面写好推荐的理由，可以只写一点，也可以写几点。教学难点在于引导学生选取恰当的推荐角度和重要看点，把理由写具体充分，语言要富有吸引力和感染力。教师要帮助学生拓宽习作思路，如：内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪等，并给出一些具体的可参考的示例，提示学生可以推荐不同种类的图书，如小说、科普读物、历史书籍等，并帮助学生寻找自己所推荐书目的看点，让学生会推荐，让推荐有魅力，以推荐燃起读书的热潮。因此本课的教学目标为：

1.能选择自己喜欢的一本好书，有条理地推荐给同学，能分段表述推荐的理由。

2.能抓住看点把推荐的重要理由写具体。

3.通过习作使学生明白“读书好，好读书，读好书”的道理，激发阅读的兴趣。

本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时，侧重于引导学生找看点、抓重点，分层次、有条理地写清推荐理由。按照“情境任务巧驱动——共荐一书找看点——微课助学建写法——自选书目习作文——例文赏析促表达——互评自改有提升”的教学思路展开教学活动。

教学设计

一、创设情境，视频导入

1.学生观看视频“学校十佳图书征集”：学校图书室要征集最受学生欢迎的十佳图书，请同学们将读过的最喜欢的好书向同学们推荐，争做最佳推荐人。

想一想：最喜欢读的书有哪些？哪些书值得推荐给大家？

2.你觉得应该推荐哪些方面呢？

预设：（基本信息）书名、作者、此书成就等。

（推荐理由）内容、语言、情节、人物、思想等。

【设计意图：创设真实的习作场景，此次习作在真实任务驱动下完成，让学生有目的习作，增强习作的功能性，实现习作是为了自我表达和与人交流的需要。】

二、共荐一本书，学习找看点

1.回忆前期共读的一本书《野蜂飞舞》，小组合作，寻找最佳推荐看点。

帮助梳理本书的看点：

（1）黄橙子一家在战争年代坎坷又温暖的亲情故事（内容）。

（2）大哥、大姐、沈天路等年轻又充满理想信念的人物形象（人物）。

（3）家国情怀、民族精神（思想）。

（4）黄橙子与沈天路纯真的情谊（情节）。

（5）巧妙地将音乐与文学融合的写作手法（写法）。

三、微课助学，共建写法

微课一：习作导图引路

微课说明：出示思维导图，学生画外音介绍自己的习作思路。

微课二：不同种类图书看点选择的侧重点介绍

微课说明：学生画外音讲解不同种类的图书推荐的不同侧重点。

四、自主推荐，完成写作

1.可以选这本书，也可以选择其他好书推荐，先列出思维导图，再完成习作。

2.明确习作要求：

（1）能抓住所选图书的看点推荐，把重要看点写具体生动。

（2）分段写，有详有略。

（3）设置悬念。

【设计意图：这一教学环节让学生在共荐一本书的基础上，根据自己的喜好推荐图书，不拘束学生思维，拓宽写作思路，让学生有更多的提升空间。】

板书设计：

一、优秀习作，集体评议

1.从“推荐理由”和“语言表达”两方面总体评价学生习作精彩之处和取得的成绩。

2.精彩片段展示。

片段一：同学们，你们爱读历史类书籍吗？那么在读的时候有没有感到枯燥无味，头昏脑涨呢？有没有“帝王将相如此多，可我通通都记混”的无力感呢？那这本书你必看不可，我称它为“历史书的小抄”，它就是《半小时漫画中国史》。从春秋战国到元末明清无一不用漫画搞笑的笔调书写，让你一遍理出历史大脉，从此历史不再忧愁。比如春秋战国像个班级：“春秋战国乱悠悠”，各种结盟，各种诡计，各种吞并，各种错综复杂……周幽王就像个无能班主任，班上的熊孩子一百多，天天不是这儿打就是那儿打，老师在不在一个样，偶尔有几个打进来的插班生也不把老师放在眼里，都可谓嚣张至极。最终打了几个学期只剩一个小秦同学（秦国），其他都沦为跑龙套。

片段二：对于散文，很多同学不太爱看，不如读小说带劲。可是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》却会颠覆你对散文的印象。书中提到了一个美女蛇的故事，是人面蛇身的，常隐匿于墙头，只露出美女的脸，来叫你的名字，你要是答应了，那晚上就等着美女蛇来吃你的肉吧，她“沙沙沙”地来了……书中还讲到一个虫，叫作“怪哉”，是冤气所化，大概是受冤的人变的吧，用酒一浇就没有了，总之好奇怪。怎么样，这散文可有趣？

片段三：《小哥白尼》是我国最具影响力的少年科学杂志，它把我拉向了一个神秘的世界。在遥远的宇宙深处，在千千万万星体中，有一个角落格外引人注目，因为那是承载着无数未解之谜的冥王星的家园，冥王星处在离太阳59亿千米处的寒冷阴暗的太空中，人们对它的了解非常少，但随着“新地平线”号的发射成功，我相信总有一天能把它的庐山真面目呈现在我们面前。

赏析：

（1）分别呈现三个片段，提问：分别选取了哪方面内容来推荐？

（2）帮助梳理不同类型的好书看点：

片段一是漫画类历史，抓住其搞笑的情节和幽默的语言表达进行推荐；片段二是散文集，选取的看点是与其他散文的不同之处——诡异的故事内容；片段三是科普读物，选取的看点是神秘的自然现象。引导学生明白不同类型的书所选取看点的侧重点不同，找准看点对于成功推荐很重要。

3.优秀习作例文。

教师引导学生与之前的思维导图结合赏析此文，寻找此文的成功之处，让学生对推荐看点的选材、构思和语言有全面把握。

预设：

（1）要抓住看点写具体，分段表述，详略得当。

（2）要设置悬念，激发阅读兴趣。

（3）写好开头和结尾。

【设计意图：作后讲评课要根据班级学生的习作情况有的放矢，这一环节提供之前的导图习作例文，前后呼应，一脉相承，再现了从导图到完成文章的过程，循序渐进地进行习作的有效引导。并结合此次习作的标准进行评议，从而为学生掌握此次习作的重难点继续搭建台阶，引领学生登上习作的更高处。】

二、互评互赏，自评自改

1.小组交互修改，按照表格给出星级，并提出修改建议。

2.推选出组内推荐指数最高的习作，整组评议，学习优秀写法。

3.根据建议自主修改，让看点更具吸引力。

4.组内轮流朗读最具吸引力的片段，总结收获，重新界定推荐等级。

5.每组等级指数最高的习作推选参加校园十佳图书征集活动。

三、誊写习作，总结拓展

1.将修改好的习作认真誊写，书写工整，格式规范。

2.总结：读一本好书就是在和一个高尚的人对话。通过同学们的推荐我们走近了很多高尚的灵魂，陶冶了情操，学到了知识，课后快快读读这些书吧！

板书设计：

推荐一本书

推荐理由 语言表达

教学实录

一、创设情境，视频导入

1.播放“学校十佳图书征集”的视频通知。

2.交流中总结推荐的内容: 基本信息、推荐理由。

二、共荐一本书，学习找看点

师：请同学们回忆大家共读的一本书——《野蜂飞舞》，这本书最吸引你的地方是什么？如果推荐这本书，你打算从哪些角度推荐呢？先在组内讨论，再全班交流。

生：这部小说最吸引我的是爱国之情，书中的大学教授们在亡国之时为了保住飘摇的文化之火，扛着仪器、背着书籍、拖家带口、跋山涉水来到华西坝上一个小院里继续着教育救国的事业和使命，他们为中华民族的生存和繁衍奋斗，甚至献出了生命。从他们身上我看到了家国情怀、民族精神。我觉得可以从爱国之情这个角度去推荐。

师：你读到了书中的家国情怀，这种精神深深打动了你。

生：我觉得可以抓住人物来推荐，书中黄橙子的兄弟姐妹们经历了战火，目睹了死亡，特别是黄橙子的大哥、大姐还有沈天路为了心中的理想毅然走上前线，最后献出了年轻的生命。我感叹他们的勇气与理想，他们让我敬佩，但心里也很悲痛。

师：是的，这些年轻生命的成长和消逝带给我们鼓舞，也让我们悲伤。老师读到他们牺牲时心中非常难受，特别是看到卷首语时——“相伴短暂，离别漫长。整个天际，都是你飞过的自由”。

生：这本书虽然讲述了一个战争年代的故事，但却充满温情与光亮。最打动我的是黄橙子和沈天路之间的美好纯真的情感，沈天路一直默默关爱呵护着黄橙子，黄橙子也由刚开始的讨厌沈天路慢慢发生变化，沈天路喜欢听《野蜂飞舞》，她后来努力练习就是为了弹给沈天路听，但是沈天路再也听不到了，他牺牲了，黄橙子一直在缅怀中生活到了和平年代。可以从他们两个人的故事着手去推荐。

师：你是个感情细腻的孩子，主人公的真挚情谊打动了你。

生：这篇小说构思特别巧妙，《野蜂飞舞》这首钢琴曲贯穿全书，好像也是在为那些火焰般年轻的生命而歌。读了这部小说我找来了这首曲子反复听，听着曲子我仿佛看到了书中的那些充满斗志的人物。这也是这本书的亮点。

师：你真了不起，文学与音乐的完美融合是这本小说最独特的地方。这不仅是一首钢琴曲的名称，更是这本书的线索，也是这本书所洋溢的基调，所折射的精神。同学们说得太精彩了，看来要想推荐一本书必须读透这本书，抓住看点向别人推荐，才能打动他人的心灵。

三、微课助学，共建写法

微课一：习作导图引路

师：这是一位同学的习作思路，看一看他介绍了这本书哪些内容？他推荐的看点是什么？

出示思维导图，学生画外音介绍自己的习作思路。

师：这个导图对你写好习作有怎样的启发？

生1：写的时候还可以写这本书的成就，比如人们的盛赞等。

生2：选择看点时可以写一点，也可以写几点，但不要面面俱到，要抓最能吸引人的地方介绍。这个小作者主要是抓住了人物、故事、精神及写法介绍的。

师：同学们总结得很全面，在推荐时要抓住主要看点来写，或者是自己感悟最深的地方，这样感情真挚、重点突出，才能激发他人兴趣。

微课二：不同种类图书看点选择的侧重点介绍

师：不同种类的图书在看点的选择上也是不同的，那么历史类、科普类等图书在推荐时该怎样选择看点呢？

播放微课：学生画外音讲解不同种类的图书推荐的角度不同。

四、自主推荐，完成写作

师：下面请同学们选择自己喜欢的一本好书推荐，可以选择这本书，也可以选择其他的书，先梳理看点列出思维导图，再完成习作。

一、优秀习作，共评共议

1.从“推荐理由”和“语言表达”两方面总体评价学生习作。

2.精彩片段评析。

师：同学们的习作所推荐的好书内容丰富，涉及各种类型，这些书在你们的笔下熠熠生辉，散发光彩，让老师眼界大开。我们一起来欣赏几位同学的习作片段。

（出示习作片段）

师：他们所推荐的是什么种类的书？分别选取了哪些方面的内容来推荐？对你的习作有什么启发？

生1：《半小时漫画中国史》是漫画类历史书，采用点面结合的手法，以春秋战国时代的历史为例向读者推荐，让我感受到这本书的与众不同。

生2：《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，选取了与其他散文的不同之处进行推荐，讲述了书中美女蛇和“怪哉虫”的故事，让人感觉这本散文非同一般，特别吸引人。

生3：《小哥白尼》是科普读物，选取的看点是神秘的自然现象，吸引我想去探知更多神秘的科学世界。

师：不同类型的书所选取看点的侧重点不同，但都提取了典型情节来引发大家的阅读兴趣，找准看点对于成功推荐很重要。

3.优秀习作赏评。

师：我们来欣赏上节课提供《野蜂飞舞》思维导图这位同学的习作，《野蜂飞舞》在他的笔下呈现了怎样的精彩？具有怎样的魅力呢？

（出示例文）

师：这篇习作小作者从人物和语言两个角度进行推荐，其中人物这部分写得非常详细，你知道为什么这样安排吗？

生：因为书中年轻人物的经历和故事温暖感人，这一部分具有非凡的乐观向上的精神和不可战胜的力量，鼓舞着新一代的我们不断成长。这是这部小说的主旋律。

师：要推荐就要抓住最大亮点，才能吸引读者前来围观。你觉得这篇习作还有什么成功之处？

生1：题目和开头很吸引人，“不一样的战争小说”，一下就抓住了读者的眼球，让人特别想了解这部小说到底怎样不一样。

生2：他还介绍了一些作家对这本书的高度评价，名家如此称赞，不可不读。

生3：他恰当地引用了文中的语言和作者的卷首语带领读者走进书中的意境。

生4：文章的结尾很含蓄，“听过去的故事”，多美妙的感觉呀！

二、互评互赏，自评自改

小组交互评议，根据修改建议自主修改，推荐组内等级指数最高的习作参加“校园十佳图书征集”活动。

三、誊写习作，总结拓展

师：读一本好书就是在和一个高尚的人对话。通过同学们的推荐我们走近了很多高尚的灵魂，陶冶了情操，学到了知识，课后快快读读这些书吧！

我的朋友炎樱说，每一个蝴蝶都是从前的一朵花的灵魂，回来寻找它自己。

——张爱玲《炎樱语录》