培养小学生美术学习兴趣策略探究

摘 要：美术学科作为美育教育的重要载体，提高美术教学有效性，发展学生的美术素养成为新课改美术教学的重要任务。而对于身心发展尚未成熟的小学生而言，美术学习效率的高低在很大程度上取决于学习兴趣的强弱。因此，如何培养小学生的美术学习兴趣就成为每个教师在教学中亟待解决的重要课题。基于此，笔者将从“营造良好的课堂氛围、应用信息技术、优化教学过程、完善评价机制、开展美术活动、有效联系生活”六个方面入手，具体阐述如何培养小学生的美术学习兴趣。

关键词：小学美术;美术兴趣;氛围;信息技术;生活

从兴趣的定义来看，它是学生认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是激励学生进行美术学习和创作的最大动力，是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。对于小学生而言，浓厚的学习兴趣是其进行任何学习活动的首要前提。从目前小学美术教学现状来看，学生学习兴趣不高的主要原因在于教师在教学方法上的单一性，致使学生在认知上对美术学科产生了不小的“误会”，让原本富有活力与美感的课堂缺乏应有的生机与活力。因此，在新课改的大背景下，要想有效培养小学生美术学习兴趣，真正落实审美教育，一方面，需要教师矢志不渝地坚持以生为本的教学原则，切实根据学生的心理特征及认知规律来制作有效的教学策略，让学生充分认识到美术学习对个人成长发展的积极意义，进而使学生产生浓厚的学习兴趣，并贯穿学习始终。另一方面，教师要将美术的学科特征与学生的实际学习水平有效结合在一起，并通过调动一切有利于教学的积极因素，使课堂教学充满美感，增强学生对美术学科的热爱。

一、 营造良好课堂氛围

良好的课堂学习氛围是调动学生主动参与到课堂学习之中的基本前提，同时也是使学生心情愉悦地接受美的熏陶的重要途径。对于课堂教学而言，师生关系的和谐化是营造良好课堂氛围的必由之路。因此，在小学美术教学中，教师要加快构建新型师生关系，与学生进行友好互动，让学生能够放下心理负担，积极投入美术活动中去，从而营造出一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，为进一步展开教学奠定基础。

如：在教学“生日快乐”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，首先，我会以轻快的音乐歌《生日快乐》作为导入，激发学生的情感，并询问学生：你们知道自己爸妈生日是什么时候吗？以此来揭示课题。之后，我会与学生进行充分的互动，为学生讲述自己为孩子送的生日礼物，并说出其寓意，以让学生反向思维：自己作为父母的孩子，应该送哪些特别的礼物给自己的父母呢？进而，我会利用多媒体出示一幅美术作品，让学生对作品中其他小朋友的生日展开交流、讨论，并充分发挥自身的想象力，思考：如果是我的生日，我会怎么度过呢？为进一步展开绘画奠定基础。最后，我会让学生随性发挥，在课堂上为自己或家人制作一份精美的生日图，并相互分享自己的作品，在课堂上说明它的寓意。通过这样的方法，既能够营造良好的课堂氛围，也能够提高学生的学习兴趣。

二、 应用信息技术

随着校园教育信息化的稳步进行，在美术教学中应用信息技术，对全面发展学生的美术素养具有显著的现实意义。从某种程度上来说，美术这门学科与信息技术有着密不可分的联系，两者之间有着相互依托的关系，其主要表现为优秀美术作品往往通过信息技术直观化的优势来加以呈现。因此，在小学美术教学中，教师要善于利用多媒体，善于调动教学中的一切积极因素，对学生进行美育，让学生在信息技术的优越条件下获得最佳的审美体验，从而进一步提高对美术学习的兴趣和热情。

例如：在教学“剪纸故事”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以信息技术的方法来辅助教学。首先，我会以多媒体播放视频《中国的剪纸艺术》，让学生欣赏生动、形象的剪纸艺术，增长见识，提高学习期待。之后，我会出示两张不同的剪纸图片，让学生在课堂上观察它们的特点，并利用手中的工具模仿，剪出图片上的图画。进而，我再让学生利用网络的优势，在课堂上搜集自己喜欢的剪纸图形，并在课堂上展开练习。最后，我会让学生上台展示自己的作品，并根据自己的作品创编一个小故事，以丰富学生的学习体验。通过这样的方法，能够有效提高学生的美术学习兴趣。

三、 优化教学过程

传统的教学过程只包括教师教的过程和方法，却忽视了学生学习的过程，这对于学生而言，既具有不公平性，也难以使学生的学习兴趣和学习潜力得到进一步发掘。因此，在新课改背景下的小学美术教学中，教师既要注重“教”的有效性，采取多样化的教学方法;同时，也要保证学生“学”的有效性，给予学生充分展示个性的时间和空间，在潜移默化中不断提高学生的美术学习兴趣。

例如：在教学“家乡古建筑”这一课内容时，为了提高学生的美术学习兴趣，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会以一系列的古建筑图片进行导入，激发学生的学习兴趣，并让学生思考：如何将这些古建筑进行分类呢？之后，我会让学生自由结为不同的小组，以组内合作的方式自主学习本课内容，如，总结古建筑的画法，并在课堂上派出代表积极發言。进而，我会让每组学生欣赏多幅优秀作品，让每组学生在观摩的过程中发现作品的特点，总结构图和线描上的不同之处，并对每组学生进行合理的指导。最后，我会给予学生充分展示自我的平台，让学生组内进行激烈的交流、讨论，找好古建筑进行线描，并在线描的过程中适当地加入自己的看法，以促进学生的个性化发展。通过这样的方法，能够让学生的潜力得到进一步发挥，使学生的兴趣得到深入发展。

四、 完善评价机制

每个人都有着属于自己的“小心思”，在一个班集体中，在每个学生的内心深处都蕴含着被人肯定和表扬的心理，这属于人之常情，也是培养学生学习兴趣的有利契机。另外，苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习的兴趣。”因此，在小学美术教学中，教师必须要着重完善教学评价机制，要建立完整的评价机制，创新评价的角度和方式，从而使学生能够从评价中获得学习上的满足感，以提高学生学习的自觉性和积极性。

例如：在教学“编花篮”这一课内容时，为了培养学生的美术学习兴趣，提高学生的动手操作能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会从评价的角度来点评学生的作业，一方面，我会采用学生自评、小组互评、全体讲评等方式展开评价，让学生自由结为两人一组的形式，自主制作一个精美的花篮，之后，我会将学生的作品统一整理在一起，并让学生选出“最美花篮”，进而，我再鼓励和引导各小组学生对各组所制作的作品以自评、小组互评的方式展开自主评价，最后，待各小组学生自主评价结束后，我会再进行统一讲评，即：我会采取激励式评价方式，以表扬和鼓励为主，对于学生作品中的不足，我会尽可能地在表扬中巧妙地提出修改意见。这样一来，能够较大程度地让全体学生都体会到成功的愉悦感，从而有效达到培养学生美术学习兴趣的教学目的。

五、 开展美术活动

类型丰富的美术主题活动是培养学生美术学习兴趣，提高其学习效率的重要途径。它不仅能够满足学生日益增长的自我表现需求，同时，也能够进一步丰富课堂教学，培养学生的创新能力。因此，在小学美术教学过程中，教师要以学生为课堂教学的主体，充分发挥学生的积极性和主动性，开展创新为核心的美术活动，让学生在活动中培养兴趣，提升美感，进一步感受美术学科的魅力。

例如：在教学“彩墨游戏”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，提高学生的审美创造力。首先，我会引导学生欣赏几幅彩墨画，让学生谈一谈自己看完后的感受，体会画中的意境。之后，我会引导学生仔细观看教材内容，为学生讲解中国水墨画的基本画法，认识毛笔和宣纸，并深刻认识到“点和线”在绘画中的特殊意义，进而，再让学生在纸上画出不同的点和线，注意浓、淡、干、湿的效果。最后，在学生了解的基础上，我会组织学生开展以“彩墨中国”为主题的绘画活动，让学生搜集相关资料，汲取优秀国画作品的长处，并结合自身独特的想法，在课堂上进行创作。待学生创作完成后，我会让学生一一介绍自己的作品，并从整体美感的角度对学生的作品进行点评。如此一来，能够让学生在不断的创作中提高对美术学习的热情。

六、 有效联系生活

生活为提高学生的审美能力提供了更为广阔的空间。同时，也让学生学习兴趣逐步转变为学习习惯。优秀的美术作品总是离不开生活的有效参与，其中既蕴含着作画者的生活态度和价值观念，同时，也不乏生活中美的元素。因此，在小学美术教学过程中，教师要有效联系生活，使学生能够在生活中去发现美、创造美，从而逐步提升自身的美术素养。

例如：在教学“我爱校园”这一课内容时，为了提高学生的美术素养，我会以生活化教学法来辅助教学。一方面，我会以多媒体展示校园的平面图，培养学生的方位意识，并展示本次教材目标，为学生分配教学任务;另一方面，我会让学生以分组的形式考察校园，根据东西南北、前后左右讨论校园建筑物的基本方位布局，并让学生通过线描的方式画出自己眼中的校园建筑布局图。最后，我会对学生的作品进行悉心的指导，以让学生掌握线描淡彩的基本画法，并布置生活化作业，让学生任选一个身边的建筑物，从方位的角度展开全面剖析，并以自己学过的画法展开设计。通过这样的方法，不仅能够让学生发现建筑的外在美，也能够让其以审美的眼光看待事物的“内在美”。

七、 总结

综上所述，在小学美术教学中培养学生美术兴趣有着重要的现实意义。但需要注意的一点是，美术兴趣的培养并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，既需要教师在教学中的有效引导，同时，也需要每个学生对美术学科有正确的认识。因此，作为一名优秀的美术教师，仍需要在实践中不断提高自己的专业素质及教学能力，从而为学生今后的学习发展奠定堅实的基础。

参考文献：

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作者简介：

徐芬芳，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市平江县万谷小学。