信息技术在生物课堂教学中的应用

摘 要：随着科技的发展，信息技术已经渗透到包含教育在内的各个领域，为了适应时代要求，大部分学校已经能够将信息技术引入到具体学科的教学中，本文就如何在初中生物课堂上引入信息技术进行教学辅助方面谈几点应用方面的建议，希望能够为该方面的研究提供一些参考。

关键词：信息技术;初中生物;教学应用;教育信息化

一、 引言

随着信息技术水平的不断发展，现代学校的信息技术环境也逐渐完善，大部分学校都建立了多媒体教室等现代化设施，在这种趋势下，初中课堂的教学模式和教学方法也在逐步改进。因此，如何有效地运用信息技术与其他讲课方式相结合来提升教学效率是目前大多数学者都在研究的一个课题，但直到目前，信息技术在一些语言类学科的教学上应用比较广泛，但在生物这个学科上的应用还比较少，相关方面的研究也比较缺乏，导致了一些生物教师在实践方面缺乏信息技术和教学方法的有效整合，在信息技术教学方面也存在使用率低或使用不合理的问题。针对这些问题，本文就如何有效地在生物课堂上引入信息技术这个问题提出了几点应用方面的建议。

二、 信息技术教学简介

信息技术是指以计算机技术和现代通讯技术为核心的，对信息进行获取、存储、发送、加工等一系列处理的现代技术。在21世纪，当今科技领域中对人类影响最大的当属信息技术。信息时代的到来，改变了人与人之间和人与世界之间的沟通方式，给人们的生活带来了极大便利。在教育方面，信息技术能够以声音、图片、视频等多种方式存储和展示教学资源，也能不受时间和空间的限制，实现在线课堂等功能，给老师和学生提供了极大的便利，因此目前以教育信息化来带动教育的发展是现在的主要趋势。而将信息技术带入课堂，有效地结合信息技术与课堂教学，则是实现教育信息化的重要途徑。

三、 目前生物课堂教学的现状及存在问题

（一）教学方式落后，扼杀了学生学习生物的兴趣

目前在现有的教育环境下，由于大部分地区的中考并没有生物这个科目，所以生物课相比于其他文化课的地位较低，被称为“副科”，因此许多教师对生物课的重视程度不足，有着应付了事的想法，在生物教学上缺乏探索精神、教学方式落后，从上课开始到结束只知道对着课本照着念，缺乏与学生的课堂互动，这种传统的“填鸭式”“灌输式”式教学容易让学生感到生物知识枯燥乏味，久而久之就容易对生物课产生抵触情绪，失去学习生物的兴趣。

（二）生物学科的特殊性使教学效率低下

与其他学科不同的是，生物课的许多教学内容更加的直观，有一些知识具有很强直观性，比如植物细胞的结构、动物器官的结构、细菌的形态结构等生物体的结构以及一些生物的生理过程比如细胞的分裂过程、植物的蒸腾作用、动物的发育过程等，以上的知识仅仅凭口头的描述往往难以让学生理解，而演示实验往往由于实验设施或者实验本身的限制，无法顺利地向学生展示。比如植物的蒸腾作用往往需要一整天以上的时间才能看出效果，而且植物的生理活动很慢，难以观察，仅靠传统的口头讲课太过于抽象，学生不容易理解和接受，导致生物教学效率低下。

（三）信息化技术的不合理应用

目前尽管大部分学校都已经具备了信息化课堂的硬件环境，但是由于我国在生物教学整合信息技术方面研究较少，许多教师在实践中不清楚应该如何运用信息技术。相应的理论和应用研究的匮乏造成了部分教师形式化使用或者拒绝使用信息技术的现象。而愿意做这方面尝试的教师由于缺乏经验，所以在信息化教学的运用上就存在应用不合理的现象，比如在讲解一些动物器官的结构时选择的讲解视频过于血腥，造成了学生的心理方面的不适，对教学效果起了反作用。

（四）缺乏信息技术与教学方法的有效结合

近几年来，在课堂上以教教材为目标，以应付考试为目的的传统教学方法已经渐渐不能适应时代的需要，因此许多学者在教学方法上也做了许多研究，提出了许多先进的教学方法，例如探究教学、结构教学、任务教学等等，但在信息技术与这些教学方法的结合运用上缺乏研究，使技术与教学的脱轨，从一定程度造成了教学资源的浪费。

四、 生物课堂中信息技术的应用策略

针对目前初中生物教师在教学方式上和对信息技术使用方面的不足，本文在信息技术在课堂上的实际应用方面提出了一些对策和建议，具体如下：

（一）有效地运用信息技术开展多样化教学，激发学生兴趣，提升教学质量

1. 在课堂开始时播放视频，吸引学生的兴趣

兴趣永远是学生主动参与学生的主要动力，如果学生对所学的知识产生浓厚兴趣，那么学习将会是一种享受。相比其他学科，生物课所学的大部分知识更加贴近日常生活，对学生更具吸引力。因此生物教师应该利用学生与生俱来的好奇心，利用信息技术改变目前的教学的方法，培养学生对生物科学的兴趣。初中生这个群体本身具有自我控制力弱和注意力容易分散的特点，上课时容易注意力不集中和走神。因此要在课堂教学的一开始就要想方设法调动他们的兴趣，抓住他们的注意力。例如在学习《人类活动对生物圈的影响》时，教师可以播放一段简短的动画片“巴巴爸爸——环境污染”，在轻松愉快的课堂氛围下引入接下来的课程内容，为一节成功高效的生物课打下良好的基础。

在使用播放视频引入课程的教学方面也应注意以下几点：一是教师在备课时应该事先对学生的关注点有一定了解，要针对学生的兴趣点选择导入视频，才能在实际教学中收到好的效果。二是导入的视频的任务是吸引学生的注意力，以便于接下来教学的开展，因此导入的视频应注意不能过于复杂和花哨，不能喧宾夺主。三是为了保持学生的新鲜感，导入的视频应该简洁明了，不能过于冗长，使学生失去兴趣。

2. 利用信息技术演示生物教学内容，提高教学效率

初中生物涵盖的知识面很广，从宏观世界的人、动植物到微观世界的细菌、病毒。这其中涉及的许多知识点如植物的形态构造、动物的生理过程等等都难以用抽象、单一的口头讲课来传授。因此对于这方面知识应该用更直观的形式让学生能通过感官直接感受到才行。感觉器官是知识的“入口”，学生通过感官获得的知识往往印象更深刻也更容易巩固。因此在这种情况下利用信息技术对这部分知识进行演示就是一个很好的方法，在信息技术的辅助下，使用多媒体的视频音频播放功能可以很轻易地超越实验设施和实验本身的限制，完成对一些不好用实验演示的知识点的教学。例如利用视频快进、慢放和暂停等功能可以更直观地向学生展示种子的萌发过程或其他动植物的生理过程。

在使用多媒体技术演示生物教学内容时同样要注意演示材料的选择，例如选择的既要考虑学生的认知水平，又要能直观地展现教学内容，确保学生能够毫无障碍地接受。此外在课程结束后，在条件允许的情况下也可以对学生展示一些与课程相关的视频或者图片，由于这些内容属于课外内容，没有学习的压力，学生通常很喜欢观看这类教学拓展材料，这么做不但能扩大学生的知识面，还能营造良好的上课氛围，提升学生学习生物的兴趣，变得喜欢上生物课，由被动学习改变为主动学习，提高课程的质量。

3. 信息技术在开展多样化教学方面的其他应用

利用信息技术强大的功能，教师在教学形式上还有着其他选择，比如大部分的学生都喜欢玩游戏，教师可以事先找到电子游戏教学的资源，在课堂上通过电脑发送给学生，让学生愉快地在游戏中获取知识。除此之外，还有很多信息技术在生物课堂中的应用方式，这里不一一贅述，总之就是利用信息技术的功能，开展多样化的教学方式，使生物课堂变得生动有趣，让学生更易于接受。

（二）信息技术与现代教学方法结合的应用

目前，多数教师对信息技术与实际教学有效结合的理解仅停留技术层面，即利用信息技术制作课件和播放教学视频等，但信息技术与教学方法的整合并不是简单地在教学上使用信息技术，而是一种高层次的适应和融合。因此教师不仅应注重技术观，还应注重理论观，如果能将信息技术有效地结合现代教学方法肯定能收到良好的教学效果，任务教学法是在现代教育中应用非常广泛的一种教学方法，教师根据教学的目标设置任务，通过有趣的任务来激发学生的教学兴趣，并辅导学生自主协作完成任务，现以信息技术结合任务教学法进行《人类活动对生物圈的影响》的教学为例：

先在开始课堂时播放一段导入视频，在充分地吸引到学生的注意力后，教师可以针对这节课应掌握的知识点，通过课件的分享向学生下达任务：1. 上网搜索人类破坏生态环境的例子以及酸雨、废电池造成的环境污染对生物产生危害的实例。（包含文字和图片）。2. 利用上一条搜索的素材，小组协同制作电子版的环境保护报。3. 展示讲解自己制作的电子版环境保护报。其中第一和第二条任务学生可以通过自己的学生端电脑上网搜索完成，第三条任务可以利用电脑的共享功能，向全班同学展示自己的作品。教师也可以利用开展比赛，由学生做评委对电子版报进行打分的方式，提升教学的趣味性，并准备合适的奖品对排名前几位的学生小组进行奖励。然后在课堂的最后再进行一次总结，并布置相应的作业加深学生对所学知识的印象。

五、 结语

在现代学校的信息环境建设已经基本完善的情况下，利用信息技术可以有效地辅助教学，实现对整个教学过程的优化。可以说信息技术和教学的有效整合已经成为目前的教学趋势，因此教师应该与时俱进，及时转变教学观念，探索新的教学方式，在实践中进步。本文针对目前初中生物课堂上教学方式落后、教学效率低下、教师运用信息技术教学不合理和信息技术缺乏与教学方法有效结合的问题，提出了几点信息技术在初中生物课堂上的应用策略，教师在运用这些策略时，应注意以教学理论为主，信息技术为辅，与实际结合，才能在教学中发挥出信息技术的巨大优势。

作者简介：

吴春光，福建省福州市，罗源县碧里中学。