浅谈多媒体在初中体育教学中的应用策略

摘 要：在初中的体育教学当中加强对于现代化技术的使用能够进一步促进体育教学质量的提升，为了能够有效地促进多媒体技术与初中体育教学的融合，本文首先研究了多媒体在初中体育教学应用的意义，之后从三个方面研究了能够有效地提升多媒体技术在初中体育教学中的应用策略，以供有关人士进行参考。

关键词：多媒体技术;初中体育;教学应用

一、 引言

随着我国现代化信息技术的快速发展，在我国的教育领域当中对于多媒体技术的应用程度不断提升，运用现代化的信息技术进行教学能够更加充分地促进我国体育教学质量的提升，有效地激发学生的学习兴趣。

二、 多媒体在初中体育教学中的应用意义

（一）能够营造积极的学习氛围，激发学生的兴趣

在初中的体育教学当中借助多媒体的教学方式能够进一步促进教学氛围的营造，通过构建生动轻松的教学氛围，让学生能够融入相应的环境当中，进一步激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生对于现代化的信息设备的探索能力较强，在平时生活当中对信息化的技术设备有不少的研究。多媒体信息设备在教学当中进行应用能够塑造更加真实化和立体化的环境，進一步加强学生对于知识的了解，帮助学生更好地学习各种体育知识。在初中阶段的应用中，教师能够借助多媒体设备在网络中搜集多样化的资源，根据学生的实际需要，结合音频、视频等形式，充分地塑造多样化的教学空间，让学生在学习中能够更好地融入环境当中，促进学生学习能力的进一步提升。学生的各项能力需要在较为真实的环境下进行实践化的探索，加强对于信息技术的应用更好地满足了学生的学习要求。一些学生对于体育项目具有一定的恐惧的心理，在课堂教学的过程当中不愿意参与到课堂体育活动当中。这时教师就应当将无声的教材转化成为生动的内容，帮助学生进入更加活跃的氛围当中，改变学生在课堂学习当中的消极态度，采用更加积极的态度参与到教学活动当中。

（二）能够充分开发学习空间，深化体育教育

多媒体技术设备能够对网络当中的资源进行广泛的选取，根据学生的实际需要进行更加全面化和针对化的教学。在教学的过程当中教师应当充分地对学习的空间进行规划，根据教学的需要广泛地在网络当中搜集多种多样的学习资料，深入地了解体育教学当中的注意点以及体育训练的技巧。注重开发立体化的学习空间，将不同的学习内容之间进行构建，结合基础知识与深入化的教学内容，采用相互融合的模式对教学模式更加深入化地进行研究。体育学习是一门综合化地学科，与多种多样的知识紧密地进行联系，但是学生在学习当中除了对于体育学习有认识外对于其他与体育有关的知识了解程度不足，综合化地对多媒体技术与其他的学科教学内容进行全面化的联系能够构建全面化的空间，促进不同学习资源的相互整合。对不同的知识构建形成立体化的网络，找好各个知识面之间的关系，加强知识层次结构，体育教学网络，将理论知识与实践知识进行充分地结合。互联网教学能够有效地将资源进行分层设置，对于不同的内容能够有效地完善和联系，有利于加强对于知识的拓展和整合，深化学生对于知识的了解。

（三）能够有效补充教材，丰富教学内容

在初中的体育教学当中应用到了初中体育教材，在教材当中对于知识有深入的讲解，但是由于初中学生的体育知识的基础较差，在学习当中对于专业化的知识了解不够完善，因此，借助多媒体的教学形式能够更加丰富地对教材内容进行讲解，加强学生对于知识的理解。网络上的资源丰富多样，在同一个技能技巧学习当中有着不同的学习资料，学生在学习当中结合网络当中的学习资源能够更加深入地对教材当中的知识进行理解，补充教材当中的理论以及实践化的知识，帮助学生加深对于知识的印象。教师在教学当中要积极地帮助学生掌握体育学习的精神，借助多媒体的知识让学生能够更好地体会到体育学习的精神，让学生能够在思想上树立形成一定的意识，学到在教材之外的知识，能够在体育运动当中更加直接地进行应用和学习。

三、 多媒体在初中体育教学中的应用

（一）借助多媒体灵活进行情景教学

在传统化的体育教学当中教师往往采用单一化的教学模式开展体育教学，在学习的过程当中学生的积极性和主动性不足，对于学习当中的自主探究以及自主学习的意识不足，不愿意主动地融入学习当中。在初中的体育教学当中教师应当充分地借助多媒体的教学模式设置合理的教育教学情景，结合网络当中多样化的教学资源，更加全面详细地对知识内容进行讲解。在理论知识的讲解当中，教师可以采用多媒体当中的多样化的视频资源引导学生参与到教学情景当中，促进学生思维能力的进一步提升。教师应当注重更加灵活地对知识进行应用，将新媒体教学技术能够在各个环节中进行应用，充分地进行穿插，促进多媒体技术的进一步应用。在体育课堂教学当中由于受到一定的限制，多媒体教学设备在体育课堂教学当中使用的频率较低，因此，教师应当充分地借助阴雨天的教学机会，结合多媒体技术灵活地设置教学情景，进一步激发学生的兴趣。例如，在阴雨天气当中原有的长跑活动被取消，这时教师可以让学生们观看体育竞赛的视频，让学生们组成小组进行共同的研究，对长跑活动当中的技巧进行全面化的研讨。教师与学生一同进行观看，为学生分析长跑竞赛的技巧，对起跑、跳跃、冲刺等有更加全面的研究。在实践教学当中教师结合多媒体教学中的内容来进行教学，让学生能够更好地掌握体育学习的技巧，促进学生学习能力的进一步提升。为了进一步烘托气氛，激发学生的动力和运动的热情，在户外教学当中教师可以采用音箱为学生播放具有动感化的音乐，帮助学生更好地参与到运动环境中。

（二）借助多媒体进行分析对比学习

采用对比的方式能够让学生更好地掌握运动技巧，促进学生能力的进一步提升。采用多媒体的方式进行对比化的教学主要可以从三个方面进行提升，首先是对于不同体育运动技巧之间的对比，不同的运动具有不同的运动技巧，例如，在长跑的起跑姿势当中要注意下蹲，后腿用力，在跳远的运动当中注重大幅度摆臂利用惯性进行跳跃。教师可以采用多媒体的教学方式让学生对不同的运动技巧进行分析，让学生能够准确地掌握运动的技巧与内容，更好地促进学生能力的进一步提升。借助多媒体设备让学生观看竞赛的视频，找到各种不同运动之间的技巧内容，更好地在实践的过程当中进行全面化的学习。其次，应当对同一个运动技巧之间的错误和正确的姿势进行对比，注重让学生能够更好地掌握正确的运动姿势。采用多媒体技术将不同的技巧之间进行对比，采用视频、图画式的教学模式让学生能够更好地找到不同姿势之间的差距，掌握更加规范的姿势。对细微处的内容进行更加精细化的指导，更加全面地对姿势进行指导，帮助学生加深印象。教学当中教师要主动地对学生进行指导，用标准的动作进行示范，对于学生在运动竞赛当中的错误姿势进行指导，采用对比的方式让学生能够更好地进行自我提升。另外，应当对专业化姿势与平时练习之间的强度进行区分，在教学当中，教师应当让学生了解专业化的运动和平时训练当中的区别，注重让学生更好地掌握好运动的强度，避免在运动当中造成损伤。借助多媒体对体育知识进行全面化的搜集，更好地进行知识之间的相互对比，让学生能够明显地区分专业化的运动知识与平时的运动强度之间的关系，促进学生能力的进一步提升。

（三）借助多媒体生动演示体育动作

在教学的过程当中教师要积极地借助多媒体的形式展示更加专业化的运动姿势，让学生能够形成更加专业化的学习意识。在传统化的体育教学当中对于动作的要领都是通过教师进行亲身的示范才能够更好地进行教学，但是一些动作较为复杂，在教学的过程当中教师需要通过一边进行讲解一边做动作，但是这样的教学方式让学生不能够全面地对知识进行学习，容易产生眼花缭乱的感觉。同时一些动作需要分解为几个动作进行教学，在实践化的模式之下，学生难以将知识全面化地进行练习。这时教师要充分地借助多媒体的形式，更加直观化地对教学的内容进行全面化的展示，让学生能够找到不同动作之间的联系。例如，在蹲踞式的跳远当中教师在进行示范的过程当中动作较为连贯，但是学生在初学阶段当中对于各个动作之间的衔接了解不够全面，在这种状况之下学生对于动作的掌握不够全面，这样一来教学的进度较为缓慢。教师应当积极地借助多媒体的教学视频让学生能够准确地对各个动作的技巧进行研究，进一步强化学生对于体育知识的掌握。对于学生难以进行掌握的动作可以采用多次进行暂停播放的模式让学生能够更加全面地对画面进行学习。可以先让学生观看跳远的视频，对跳远的流程进行熟悉，之后对助跑、踏跳等动作进行全面化的讲解。对于学生容易出现的错误，可以制成相应的视频让学生能够更加全面地掌握失败和成功的案例，让学生能够更好地加深对于知识的印象。教师要充分地借助多媒体的教学优势，结合体育教学中的知识，提升教学的质量。

四、 結语

综上所述，在我国的体育教学当中应当充分地借助多媒体教学设备，发挥多媒体技术的应用优势，借助情景化、对比式以及演示的方法全面化地对体育教学课堂进行设置，进一步促进体育教学质量的提升。

参考文献：

[1]周文龙.初中体育教学中的多媒体运用尝试分析[J].新课程，2019（5）：117.

[2]胡晟飞.多媒体在初中体育教学中的尝试[J].软件：电子版，2017（5）：122.

[3]杨圣强.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J].文体用品与科技，2018（18）：134-135.

[4]王慎.高中体育教学中的多媒体应用优势探究[J].中学教学参考，2017（24）：52.

[5]陈忠华.巧用多媒体 达成高效率：刍议多媒体在初中体育教学中的应用[J].启迪与智慧：教育，2015（9）.

[6]尚宝武.浅析多媒体在初中体育教学中的辅助作用[J].中国信息技术教育，2015（4）.

[7]马冬伟.运用多媒体教学，促进素质化发展：多媒体在初中体育教学中的合理运用[J].考试周刊，2013（78）.

作者简介：

钟汉春，福建省宁德市，宁德市民族中学。