郑世木
摘 要:随着近几年社会的发展,教育越来越注重学生个人的全面发展,在教学中,美术教学也越来越被重视起来。但是在教学过程中可以发现,大多数教师还是没有一个好的课堂教学方法,而且也没有对美术教学引起重视,教师的教学方法没有创新,仍旧是按照美术课本给学生进行简单讲解,让学生完成一两次作业就认为大功告成。实际上,美术教学并不是简简单单对学生进行讲解美术知识,最关键的还是需要对学生的能力进行培养,也就是美术鉴赏能力。
关键词:小学美术;鉴赏能力;丰富教学内容;鉴赏优秀作品;鼓励自由创作
在美术教学中,学生没有兴趣进行学习成了教师最头疼的问题。对于学生来说,没有兴趣就意味着课堂中学生不会进行认真听课,课堂积极性不高,通常在这种情况下,教师的课堂教学活动是没有任何意义的。对于小学阶段的学生来说,美术课程是一门无关重要的学科,因为在考试中不会涉及,学生只需要在课堂中坐着就可以了,这实际上也是教师的原因。在美术课堂开始时,教师应该让学生明白美术课堂的重要性,其实这就需要教师在课堂中改变课堂教学方法,让学生产生学习的欲望。
一、丰富课堂教学内容
在美术课堂中,课堂氛围需要积极活跃,才有利于学生个人水平的发挥。一般美术课本中只是列举了一些美术欣赏的客观知识,学生对这些也不感兴趣。因此,教师需要结合这些美术知识进行拓展,用不同的方式将这些内容呈现出来。比如,利用多媒体手段或者是游戏的方式,让学生进入到课堂教学氛围中,然后教师紧紧抓住学生的注意力,让学生了解美术概念知识,从而在积极活跃的课堂氛围中能够快乐学习。
例如,在讲解“画一幅色彩和谐的画”这一小节时,教师可以先问学生对于这一节课标题的理解,让学生开动脑筋进行思考,同时也能够让学生的注意力集中起来。学生在说出自己理解的方向后,教师开始给学生讲解究竟怎样才能勾勒出色彩和谐的画,然后学生在明白知识点之后,教师再让学生进行欣赏,可以欣赏几幅色彩相对均匀的画,学生通过欣赏能够进一步理解美术知识,这样一节课下来,学生就能够对知识有一个较为完整的学习。
二、课堂鉴赏优秀作品
学生的欣赏能力本身就不高,如果少了对比,学生鉴赏能力的提高成了问题。对于这种情况,教师应当在美术课堂中多让学生进行欣赏,欣赏的优秀作品,可以是名人的,也可以是学生之间的,这样可以触动学生的好胜心理。在欣赏时,学生是带着学习的心理,这时他人作品的优点能够很快就被学生发现,从而积极地进行吸取。让学生在欣赏的同时,可以将自己内心的想法或者是观点记录下来,长期这样,可以帮助学生形成自己的鉴赏能力。
例如,在讲解“电脑美术–漫画肖像”这一小节时,教师利用多媒体先让学生欣赏几幅肖像画,课前时,教师可以给学生播放这些内容,并且可以留一些时间让学生很好地去进行思考,思考这些作品各自的优点都在哪里,时间到了之后,可以抽取学生进行回答问题,最后再由教师进行补充讲解拓展。通过欣赏不同的画,在感受漫画肖像的独特之处,同时也增强了对学生视觉上地冲击,带给学生不同的感受。能够让学生通过这一节课的欣赏,对自己的美术能力有一个清晰的认知。
三、鼓励学生自由创作
实际上,这个年龄阶段的学生也最喜欢表现自我,在不断学习美术知识的课堂中,学生往往会通过学习形成自己的想法,教师应当对于学生的这种想法进行积极鼓励,并给与学生时间让学生展示出来。在学习一节内容时,教师可以根据有关内容让学生进行自己画,画的过程中学生会将自己的能力体现在其中,经过后期教师的鼓励,可以帮助学生形成美术自信,从而在之后的美术学习中,学生能够不断地发挥出自己的能力,进行学习。
例如,在讲解“色彩的调和”这一小节时,教师需要让学生明白色彩的调和究竟是什么意思,在画画的过程中,需要如何进行调色,调出自己需要的色彩。学生在明白各个颜色的混合之后,教师让学生进行自己创作,可以自己画自己想要表达的事物或者是心情。然后教师就可以留时间让学生自由发挥,学生在进行画的时候,能够用到刚才教师所讲解到的知识也就是色彩调和,这样不仅可以让学生进行实践,而且知识也得到了应用,可以锻炼学生的熟练度。学生画完之后,教师根据学生的作品可以对学生进行一定的鼓励,培养学生的自信心。
总而言之,小学生阶段的学生实际上正处于接受知识的初期,美术的学习中,教师应当更多给予的是鼓励,让学生有自信心。当然教师对于美术教学的正确引导,可以帮助学生活跃,更好地提高鉴赏能力。美术学科教学不像其他学科都有固定的模式,美术体现的是主观想法,如果学生在学习的过程中体现出了自己独特的想法,教师一定要抓住机会表扬学生。这个时期学生的想象力比较丰富,教师一定要抓住这个时期,利用形式多样的教学手段,提高学生的美术鉴赏能力,让学生都能够在学习中不断成长。
参考文献:
[1]施贞贞.新课程下小学美术鉴赏课高效教学初探[J].教书育人,2016(10).
[2]张炎夏.让审美之味充盈小學美术鉴赏课堂[J].内蒙古教育,2015(35).