高中生物理良好学习习惯的培养策略

谭后洪

摘 要：高中阶段的学生本身就面临着巨大的升学压力，而物理这门学科的难度又比较大，并且它的知识点相较于其他科目而言也是较为繁杂的一门。因此就需要学生能够养成一个良好的学习习惯，为物理学习打下一个更加扎实的基础，能够构建一个完整的物理知识框架。并且尽可能的将这些良好和学习习惯应用到其他的科目中，真正的提高学生的学习效率，以保留更高的精力和时间去攻克自己的弱项所在。

关键词：高中物理;学习习惯;预习复习;整理错题;思维导图

对于学习习惯的养成，首先教师可以要求学生进行课前的复习和课后的复习，这样能够使学生及时的对知识有一个提前的了解和及时的回顾。其次，定期的整理自己的物理错题，并能够加以回顾。最后可以也帮助学生来构建物理的思维导图，这种学习方式能够帮助他们尽可能的理清物理知识。本文笔者结合多年教学经验，对高中生物理良好学习习惯的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、要求学生预习复习

对于那些学习成绩较差学生而言，通过课前预习，他能够及时的了解教师下节课所教授的内容，这样能够提前将自己不会，或觉得较难理解的部分标注出来，从而在接下来的课堂上着重听讲，而这种学习方式会带給他更高的学习效率。通过课后的复习则可以对课堂上，教师所讲授的内容加以总结和归纳，这种更加具有整体性的学习视角，与之前预习时的感受又截然相反，会带给学生一种更加清楚的学习感触，从而更好地区分出学习中的重难点部分，以及自身薄弱的知识，这种层次性的学习会有更高的效率。

例如，在教授“圆周运动”时。对于这节课的内容，学生经过自己的生活经验，已经有了一定的熟悉程度，因此我会要求他们自己进行课前的预习，并且在课堂上我会对他们的预习效果进行检测，这样能够起到一个很好的督促作用。比如提问他们有关圆周运动的定义，以及相应的公式默写。并且在学习过本节课的内容之后，我会要求他们对于课堂上所强调的重点进行归纳总结，能够梳理出一个自己理解的知识框架，这能够帮助他们很好地巩固基础知识，为以后的综合应用打下良好的基础。

二、定期整理回顾错题

教师只能对学生进行一个总体的教授，并且针对那些较为经典的错题进行讲解，不可能真正的结合每一个学生的学习情况进行引导，这时学生可以通过自己的努力记录错题的方式，来总结自己日常学习过程中所遇到的物理难题。而每个人的所遇到的难题又不尽相同，只有结合自己学习经历的错题本，对于学生而言才有更高的价值意义。能在复习过程中通过对错题本的回顾，可以更好地提高学生的复习效率，并且这种有针对性的复习措施能够真正的巩固学生的基础知识。

例如，在教授“牛顿第二定律”时。这部分内容是高中物理的重点部分，学生理解也起来可能会有些吃力，这时我会针对某一个题型的错题进行讲解。并且我会相应地增加他们的训练量，能够更好的帮助他们打下一个夯实的基础。这时面对众多的题目，学生很容易就出现各种各样的错题，我会要求他们将自己的错题，按照不同的错误原因或者不同的知识点进行区分，并且归纳总结。然后我会定期检测学生的错题本，能够随机抽查上面的题目，使学生独立解答，这样能够起到一个很好的监督作用。

三、构建物理思维导图

学生对于高中阶段的物理知识，往往会觉得很繁杂，没有一个较为清晰的脉络，而这对于构建它们的物理知识框架嫁而言及其不利，因此我会尽可能地帮助学生来构建物理的思维导图。思维导图是指学生能够用一些关键的字词饮野图表的方式，列举出来，这样有助于理清每一部分知识之间的联系，同时通过这些关键字词的提示回忆出每一部分内容所涉及到的重点知识。能够使学生以一种更加具有统领性的视角，面对物理知识，同时帮助他们构建自身清晰的物理脉络，为更好的加深他们物理知识之间的联系和基础知识的巩固。

例如，在教授“向心力”时。这节课的内容与之前所学的知识，大部分都是在考察学生曲线运动的掌握情况。而这部分知识联系都比较紧密，往往考察学生的综合应用能力。所以在学习过这节课内容之后，我会帮助学生将这一章的曲线运动进行一个整理归纳，帮助他们通过与思维导图的方式进行回顾。能够使他们在面对一些重点字词的提示时，就表述出这节课的重点公式和内容，这样能够增强他们对于教材的理解能力，并且形成一套属于自己的思维逻辑。

总之，对于高中阶段的物理学习来说，一定要养成一个良好的学习习惯，首先要要求学生进行预习和复习，这能够帮助他们更好地把控自己的学习进度，其次要定期的整理自己的物理错题，而针对自身学习情况的错题本，才是最适合学生复习的资料。最后可以帮助学生来构建物理的思维导图，这种学习方式能够更好的理清知识脉络。通过这些良好习惯的培养，一定能够提高学生的物理水平。

参考文献：

[1]向宏屏.高中生物教学中培养自主学习习惯的途径[J].中学生物教学，2017（02）.

[2]张艳.高中生物学习习惯的养成教育论述[J].中国校外教育，2014（32）.