探究小学数学应用题教学的有效途径

邵飞

摘 要：在开展小学数学教学的过程中，应用题的教学既是小学数学教学的难点，同时也是小学数学教学的重点，并且应用题的教学对于学生日后的数学学习有着重要作用，所以小学数学教师应当加强对于小学数学应用题的教学，为学生日后的学习打下基础。本文主要分析了小学数学应用题教学方面的难点，同时在此基础上提出了如何能够提高小学数学应用题的教学质量，为培养小学生的综合素质提出了一些新的思路，来提高小学数学应用题教学的质量。

关键词：小学数学; 应用题教学;教学创新

小学数学课是学生学习的一门主要课程，受到了来自社会、教师以及家长的关注，所以学校也应当加强重視，组织小学数学教师进行研讨，如何才能够将应用题教学开展的更加有效，更符合学生的趣味性，更能提高学生的综合素养。传统的课堂教学当中，大多数数学教师都能够根据课程的标准开展有效的应用题教学，并且取得了一定的成效，但是还存在着一些瑕疵，导致小学数学应用题教学没有办法取得更高的成效。因此需要寻找更有效的、更科学的解决策略来加强小学数学应用题的教学，提高教学质量。

一、“情景”导学教学

在小学数学应用题教学的过程中，教师应当充分利用学生的想象力创造出学生能够理解的生活情境，帮助学生理解应用题，使得应用题的教学难度能够降低。除此之外，教师还可以采用游戏的方式进行教学，帮助学生提高学习兴趣，同时通过情景式的教学方式帮助学生理解应用题的内容，提高学生的解决难题的能力。同时，小学数学这门科目是学生升学过程中必考的一个科目，但是学生学习起来却充满了困难，只有少数的学生认为数学是有趣的，因此需要教师与学生加强沟通，教师应当了解学生的困难，询问学生的意见，不断地改进教学方式，提高课堂教学效率。

例如，教师在给五年级讲《分数的加减法》的课后习题时，教师可以通过创设情景的方式，通过游戏来帮助学生了解分数加减法在应用题中的应用，例如在讲课后题练一练的第四题时，笑笑和他的爸爸去登山，本来打算20分钟就能走完全程的2/5，又用了25分钟，走完了全程的一半，最后五分钟到达了山顶，那么就请画图表示笑笑和她爸爸登山的路程。第一个问题是向学生询问笑笑和他爸妈在前45分钟走完了全程的几分之几，让学生用分数表示。可以先让学生想象，自己和爸爸去登山，然后设计一个已知的全程的长度，把这个长度设为一，第一次20分钟走完了全程的2/5，第二次用25分钟走完了全程的一半，前45分钟走的路程也就是2/5+1/2，结果是9/10，教师要善于运用情景的教学方式使学生能够在情景中感受到学习的乐趣，调动起学生学习的氛围，同时还能活跃课堂气氛，提高教学效率。

二、共同探讨解决方法

小学数学是一门培养学生逻辑思维与创新性的学科，因此应当告诉学生，数学的问题解决方法并不是唯一的，在进行解题的过程中，可以通过不同方面，不同层次来进行解决问题，寻找不同的解决方法。在解数学问题过程中，通常有四种解决方法，分别有列表法，画图法，举例法和推理法，每道题有不同的解题思路。例如在学习长方体时，首先要了解什么是长方体，教师可以首先为学生制定导学案，通过引导学生了解长方体的特点来完成长方体知识的学习，在这一过程中需要教师与学生共同解决问题，以增强师生之间的交流。

三、结合学生特点教学

教师在进行教学的过程中，应当尊重学生的个性与差异，根据学生的特点来展开教学。在进行教学的过程中，在每一学期的第一堂课，应该首先向学生介绍这学期的主要教学任务，并且了解学生以前的学习能力以及与学生进行交流，询问学生喜欢数学的原因，以及向学生寻求他们所感兴趣的教学方式。通过这样的方式加强师生之间的沟通，了解学生的想法，在第二节课时才应该开始正式讲课，通过这样一个过程，能够帮助教师充分的了解学生，以满足学生的需求，提高教学效率。

例如教师在讲《分数乘法》这一节内容时，可以首先利用导学案将以前所学到的知识帮助学生复习一遍，然后在导学案中突出重点，帮助学生解决分析乘除法的性质，然后再进行教学，通过这样的方式帮助学生巩固所学的知识，并且引入这节课所要讲的内容，减少学习的困难。如果学生在学习的过程中感觉教师的教学方式乏味无趣的话，教师可以通过小游戏的方式活跃课堂气氛，将抽象的概念进行具体化。例如课本第13页练一练的第三题中就有许多分数乘法的题目，教师可以通过设计一个数学计算的比赛，将所有的题目都写在黑板上，然后让学生分为几组进行计算，通过这种比赛的方式来活跃课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

总而言之，教师在开展小学数学应用题教学的过程中，应当首先要了解学生的特点，尊重学生的个性与差异，采用因材施教的教学策略展开教学，同时也要创设有趣的教学方法，让学生能够在游戏中学习，提高学生的学习效率。

参考文献：

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