高中学生音乐节奏训练的方法探索

倪巍

摘 要：我们知道，节奏是音乐的灵魂、骨架与脉膊，是组成音乐的要素之一。在每首音乐作品中，节奏运用得如何，直接影响到音乐的表现力。因此，在高中音乐教学中，通过节奏训练提升学生的音乐素养是一个非常有效的方法，也是一个可以带动学生音乐综合学习能力的途径。所以，本文将重点围绕“高中学生音乐节奏训练的方法”进行相应的分析与阐述，并且会结合当前高中音乐课堂的现实教学状况对其提出意见与看法，旨在有效提高课堂教学效果，带动课堂教学的质量。让学生学习的更加深入，让教师的教学工作开展更加顺利。另外，还希望此次研究能带给广大教师和学生一些教学与学习上的参考与帮助。

关键词：音乐教学;素养培育;节奏训练;实施方法

节奏是音乐的精髓。想要显著提高学生的音乐素养，教师就需要培养学生的音乐节奏能力，掌握千变万化的音乐节奏，多方面地聆听节奏的存在，提高学生的创新性思维能力与想象能力，促进学生的全方面发展。学生要有自主学习能力，主动地探究音乐世界里的知识宝藏，提高音乐创造能力。本文将从以下三个方面对其展开全面的论述与分析，第一是注重兴趣的培养，促进学生的体验能力;第二是注重节奏的训练，促进学生的理解能力;第三是注重听力的训练，注重学生的审美能力。按照以上三点要求对学生开展音乐课堂教学，不仅可以让学生的音乐学习素养得到一个全面的提升与发展，还能让学生在不断学习的过程中感受到音乐的魅力，体会到音乐的动人之处，了解到音乐的艺术性，进而让自己的审美观念与审美能力得到一个根本性的提升与发展。另外，通过音乐节奏对学生进行訓练，可以让学生的乐感更加准确，这对于学生后期的学习与工作有着重要的帮助和促进意义。

一、注重兴趣的培养，促进学生的体验能力

兴趣是最好的老师。这是所有教师都明白的一个道理，也是教师在开展课堂教学工作的过程中必须要应用的一个方法。所以，教师在对学生进行音乐节奏训练与教学的时候，需要有效地提高学生的音乐学习兴趣，带动学生的音乐学习能力，让学生在一种寓学于乐的状态下对相关知识进行深入的学习与了解，从而总结出一套属于自己的学习方法，摸索出一套符合自己学习的步骤。这对于改变当下的高中音乐教学现状，提高整体的音乐教学效率有着重要的帮助和促进意义。另外，教师从音乐节奏感的方法对学生进行训练，不仅能让学生的音乐基础得到一个较大的提升，还能让学生的音乐创新能力与思维发散能力得到一个提升与发展。

例如：教师在对学生进行音乐节奏教学的时候，并不是非要结合音乐课本对学生进行引导。而且，一般情况下通过音乐课本对学生进行音乐知识的教学，很难有效提高学生的音乐学习兴趣。所以，教师就可以用删繁就简的方法，利用当前比较流行的一些音乐对学生进行相应的音乐节奏训练与教学。这样，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能让学生的学习主动性与探索积极性得到一定的发展。如，教师可以利用周杰伦的《双节棍》这首歌曲作为训练的基础对学生进行节奏感的培养。此时，学生在听到这首歌曲的动感节奏之后，会不由自主的被带入到其中，而且因为很多学生对这首歌的传唱度较高，所以在学习的时候会更快更高效。在此，教师可以对学生播放一个《双节棍》的MV，然后然让学生观看周杰伦跟着音乐的节奏挥舞双节棍的画面。此时，学生的节感会顿时充满全身，而且会跟着音乐的节奏一起进入到其中感受歌曲的魅力。

二、注重节奏的训练，促进学生的理解能力

音乐家巴赫曾今说过，音乐是人类精神上的享受，是人类内心的支撑，是人类面对困难勇往直前的动力。它不但可以帮助人类抒发自己的情感，还能帮助人类将美好的事物记录下来，将糟糕的事物忘却，总是让人愉悦有光彩。由此可见，对于音乐的学习，不仅是一门知识和课程的学习，而是一门“人生课堂”的哲学思想领悟与感受。所以，教师在开展音乐节奏感训练的课堂中，需要将之融入到其中对学生进行相应的培养与引导，尽量让学生在学习音乐知识的过程中感受到音乐的力量，体会到音乐的与众不同。

例如：教师在对学生进行音乐节奏训练的时候，可以通过对学生的理解能力进行分析，然后在设计相应的音乐训练科目。通过这样的方法可以有效提高学的音乐节奏感感知能力，且可以让学生对音乐的节奏训练有更深的理解。在此，教师可以通过不同的音乐类型，以及不同的歌曲流派对学生进行相应的训练。且在训练的过程中需要从一个由浅入深的方式对学生进行引导。这样，学生便可以在循序渐进的状态下对其进行高效的学习与全面的知识吸收。而且，教师还需要重点培养学生个人的语言节奏能力，这样，学生在对歌曲进行演唱或者学习的时候，便会对音乐、节奏以及情感有一个主观的认识与理解。这对于改变学生的音乐学习习惯有着重要的意义。

三、注重听力的训练，注重学生的审美能力

艺术行为均需要审美能力的支撑与帮助，才能体现出其本身的价值和作用。而且，音乐作为一种艺术形象的表达方式，教师务必要对学生进行审美能力的培养。并且要基于听力训练的基础上让学生对音乐节奏感有一个正确的了解与掌握，随后再结合审美能力的培养让学生对其做出一个主观意识上的判断，并且能用心的、深入的感受不同的音乐，体会不同的文化，了解不同的元素。进而然后自己的艺术感知能力更上一层楼，让自己的音乐鉴赏能力更加出众，让自己的演唱能力和音乐节奏感更加标准明确。另外，教师在对学生进行音乐审美能力培养的时候，需要给学生多播放一些让人身心愉悦的歌曲，以此让学生对其进行听力训练，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能让学生陶醉与其中无法自拔。这样，学生的学习积极性和学习主动性便会提升，而且学习习惯与学习态度也会发生相应的改变。

例如：教师可以通过不同的音乐对学生进行不同程度的培养，然后再结合演唱者、弹奏者以及倾听者不同角度的思维模式对音乐进行分析。此时，学生会感觉到自己是站在一个多维角度下对音乐进行学习的，而且会思考自己处于不同角色下，该如何对同样的音乐进行分析与理解。经过学生的思考，此时学生的内心中对于音乐的表达方式便已经有了多种方式。随后，教师便可以让学生对音乐进行听力训练，以此来提高学生的听力能力，带动学生的节奏感，促进学生对于音乐知识的领悟与掌握。最后，教师还可以结合节奏训练的方法对学生进行感受能力、记忆能力以及鉴赏能力与音乐控制能力的培养。通过该方法能让学生将“高高在上”的音乐“拉下来”，融入到自己的生活中，进而“看见”音乐，“摸到”音乐。从生活的角度去思考音乐，从审美的角度去感受音乐。

综上所述，教师利用上述的方法对学生进行音乐素养以及音乐节奏感的训练和提升，不仅能让学生的音乐学习水平得到提升，还能让学生的艺术感知能力和审美认知水平得到一个全面的建设与发展。

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