分层教学在初中语文课堂上的作用探究

洪延萍

摘 要：初中语文由于人为因素、学生个体之间的各项差异使得每个学生的语文成绩存在很大差异，也由此产生了分层教学这一教学模式，分层教学更加注重学生的个体差异性，充分体现以学生为本的理念，因材施教，使得教学方式更加符合学生的发展，促进初中语文教学水平的提高。本文主要论述了初中语文教学中应用分层教学的意义以及實行分层教学的具体措施。

关键词：分层教学;初中语文;意义;措施

新课程标准的提出使得初中语文越来越注重学生的合作、认识、交流、实践的能力，也在此基础上取得了显著成就。但是，学生之间在语文学习方面还有很大差距。对此，教师需要转变教学方式，利用分层教学，关注学生的个体情感差异，将课堂的主体地位交给学生，激发学生的兴趣，提高初中语文的教学质量。

一、初中语文教学实行分层教学的意义

（一）提高学生自我认知

初中生正遇到身心发展时期，他们对自己的认知还不是很完善。分层教学有利于提高学生对自己的认知水平，教师根据学生的性格特点、心理特征、学习能力等进行分组，每个学生都能获得适合他们的教学方式，能够很好的提高学生的学习积极性。相比传统的教学模式，能够让学生有着明确的定位，让每一个学生都能够在原有的位置上不断进步不断成长。

（二）加强师生之间的互动交流

分层教学模式之下，教师对学生的学习能力和性格特征都有一定的了解，这样就可以根据每位学生的差异性来帮助他们制定合理的学习方法，提高学习成绩。这样一来有利于加强师生之间的互动交流，学生不再惧怕教师，也能够拉近师生之间的距离。在这一模式之下，每个人都能完成自己的任务，促进班级的良性竞争，活跃课堂氛围，在稳中求进，不断提高学生的学习成绩。

二、分层教学在初中语文课堂的具体教学措施

（一）教学对象实行分层

教学对象分层是初中语文分层教学中的起点，主要是教师对学生的学习能力、学习习惯、个体性格等进行综合评价，将学生分成不同的小组，依据各小组学生的总体水平和特征来制定相应的教学方法，为学生设计不同的学习目标和方法，但是这些学习目标都需要满足学生的实际，学生需要稍作努力就能完成，这样也能培养学生的自信心，提高学生的学习成绩[1]。

（二）教学目标实行分层

新课改的环境下要求初中语文教师能够有效实现分层教学即因材施教，对教学目标进行分层是分层教学的第二步。初中生作为一类特殊的群体，青春期的学生对自己都没有正确的定位与理解，需要教师对其进行管理和监督，引导学生们向正确的方向发展，让学生们充分认识自己，制定学习目标，不断进步[2]。教师将一个班的学生分成不同的小组以后就可以依照他们的学习情况来进行学习目标的分配。

例如，我们在学习部编版七年级上册《春》时，我们可以将学生分成三个小组。一组为学习基础好，能力强的学生;二组为基础中等，学习态度好的学生;三组为学习基础较差，自觉性不强的学生。在这一课的学习中，教师可以为他们制定不同的小组目标，一组同学应当了解课文的主旨情感和具体写作方法，归纳总结写景抒情散文的特点，培养他们的审美能力;二组应当学会文章中所运用的修辞手法，体会作者对大自然对生活的深刻感情;三组同学主要是以字词、字音为主，了解文章的行文顺序和作者的思想感情。这样一来，学生都有着各自不同的学习目标，学习动力也比较强，学生在自己能够完成的基础上，逐步积累，不断提高。

（三）课后练习实行分层

分层教学需要落实到教学的各个环节，课后练习的布置也是一个非常重要的阶段。传统的统一布置作业情况下，能力不同的学生对作业的完成度和时间都不一样，不能很好地达到练习的目的[3]。进行分层布置作业，学生在自己学习能力的基础上完成作业能够达到巩固的目的。

例如，在学习部编版九年级上册《故乡》时，教师可以根据事先分好的三个小组来进行不同的课后练习分配。首先，一组同学应当在完成课后作业的同时，为他们安排一些课外实践活动，比如向家人询问或者上网查阅，让学生对自己的故乡有着深入的了解，能够知道自己家乡背后的文化故事，仿照《故乡》这篇文章的写法来一篇介绍自己故乡的文章;二组同学应当以课内知识为主，辅之以课外，能够对自己家乡的文化有着基本的认识，培养他们对家乡的深刻情感，启发他们认真学习，建设家乡的愿望;三组同学主要是以课内为主，保质保量地完成教师布置的内容，能够对这篇文章有着深入的理解，体会作者的情感。这样一来，教师能够以不同的要求来对待每位学生，培优补差，不断提高初中语文的教学质量。

结束语：

综上所述，分层教学能够为初中语文带来良好的教学效果，更符合因材施教的教学理念。在分层教学模式下班级中互帮互助的学习氛围越来越浓厚，在既定的目标下学习，学生们更有动力。对语文教学而言，需要教师更加注重学生的个体性，优化教学方式，充分发挥分层教学的优势。

参考文献：

[1]王福.分层模式在初中语文教学中的运用初探[J].内蒙古教育，2019（09）：84-85.

[2]仓杰.浅谈分层教学在初中语文教学中的应用实践[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：93.

[3]沈舜兰. 初中语文运用分层教学的实践研究[D].闽南师范大学，2017.