初中物理实验教学方法的创新思路

林金奖

摘要：初中物理实验教学是通过实验将课本中的物理现象和形态变化给学生呈现出来，它是将抽象化的物理概念知识转化为图像化的一种教学模式，以方便学生学习物理。经过统计初中生的学习状况，可以看出初中生对初中物理知识学习理解能力偏低。因此，初中物理实验就有利于学生从实践中探索真知，加深学生对物理知识的理解，激发学生的求知探索欲。所以，创新物理实验教学方法在初中物理教学中至关重要。

关键词：初中物理;物理实验;创新教学思路

引言

按部就班的传统实验教学方法已经满足不了当今时代的初中生了。所以新课程改革发展中，初中物理老师需要不断创新物理实验教学方法，增强教学的创新思路，从而提高学生对物理的认知能力。物理实验是通过实验来解释物理课本中的物理现象，它是将抽象化的不能理解的事物转变为直观的可以解释的事实，让学生通过自己动手完成的实验来理解物理知识，从而提高了学生的思维能力。

一、初中物理实验教学的现状

老师在初中物理教学中一直受到传统教学模式影响，使初中物理实验教学效率达不到理想效果。在初中物理实验教学中，老师采用传统的教学方式按部就班进行物理实验教学，使学生在课堂上没有自主创新，激发不了学生的学习积极性，从而影响了学生的学习动力^[2]。由此看来，在初中物理实验学习中由于学生的自主创新不足，对于物理实验概念的认知不全面，从而影响了学生学习物理的进度和成效。因此，在初中物理教学中，自主创新不足将影响学生的学效率和老师的教学水平。

二、初中物理实验教学中的创新思路

传统的初中物理实验教学中，老师直接告诉学生物理实验过程、原理和结果，学生的实验就是一个验证性的实验，没有达到初中物理实验的教学目的。因此，创新物理实验教学方法是当下物理老师教学的首要目标。老师以问题为导向的方式促使学生进行实验探索，是当前物理实验教学方法创新的重要途径^[1]。

1.在实验教学前

初中物理实验教学中，做好实验前的准备工作是整个实验成功的关键因素。在进行物理实验教学前，老师要提前做好实验教学中的实验设计，在进行实验设计时，老师要根据每个学生的学习水平设计，把相同水平的学生进行分组。在进行实验教学设计中，要对物理实验的内容进行创新，不要按照原有教材内容的进行安排，要有新颖的实验设计，让学生更感兴趣，从而提高了实验教学效率效^[2]。例如，在《凸透镜成像规律》这个章节的教学中，由于焦点的不同，成像的结果也不同，这个实验过程十分简单。所以，老师在实验教学设计中，可以让学生在课下整备实验材料，学生在课堂上就可以使用自己准备的实验材料进行实验，老师在整个实验过程中只进行辅助，让学生独立完成此实验以方便学生记忆深刻。因此，在物理实验教学前的准备阶段是整个实验成功的关键所在。

2.实验教学过程中

物理实验教学中老师对学生实验过程的监督也是十分重要的。在初中物理实验中，许多实验都涉及一些激烈的物理和化学反应，因此，在进行整个物理实验过程中，老师需要着重强调学生在实验流程中的规范性。在实验课中，老师首先要对学生进行实验流程的讲解，然后把学生分成小组进行实验，老师在学生做实验的过程中对学生进行引导和监督，可以让学生快速且独立的完成实验，并且准确地得到实验结论，提高了学生学习水平和老师的教学效率^[2]。例如，在《欧姆定律》的实验教学中，需要学生通过实验对电流、电压与电阻的关系进行深入了解，这时，老师可以先对实验的流程进行讲解，通过讲解让学生明白电流、电压与电阻的关系，之后，让每个小组成员对电流、电压改变对电阻的影响进行实验验证，对于不同的实验结果做好记录以方便后期分析，通过实验加深学生对欧姆定律的理解。因此，在初中物理实验教学中，老师开放性让学生独立完成实验，这样学生通过自己动手操作实验得出结论，从而加深了物理知识的理解和认知。

3.实验教学完成后

在初中物理实验教学中，学生课后巩固练习也十分重要。在教学过程，老师不仅要关注学生在课堂上的学习效率，还要加强学生课后实验的巩固和练习。因此，在初中物理实验教学中，老师要根据学生实验报告中的问题对学生进行课后作业的布置。这样学生在进行课后作业完成时，既提高了学生实验的动手能力，又让学生在课后借助实验室对课堂上的疑虑进行实验验证，从而提高了学生学习效率^[2]。例如，在《牛顿第一定律》的学习中，老师对学士布置课后作业时，让学生自己借助实验室进行实验验证，使其对牛顿第一定律更加深入的理解，从而提高学生的学习水平。因此，通过课后巩固练习的方法可以提高初中物理实验教学的质量和成效。

三、提高初中物理实验教学的自主创新性

在初中物理实验教学实验中，为了提高学生的自主创新性，老师应该给足时间让学生对物理现象实验的观察与思考。在物理實验教学中，不断的激发学生对物理实验验证的积极性和独立性，老师应该实时关注学生实验操作给予指导性建议^[3]。比如，学生根据所学物理知识和结合课外拓展自己设计实验课题时，实验设计完成后，首先需要选择相应的实验器材，然后自己独立或者组建小组来进行实验验证，在这里老师要从中起到辅助作用，给予一些规范性指导和建议，不要因为学生自己疏忽带来不可预知的结果。在整个实验完成后，学生不仅可以享受实验成功后带来的成就感，还可以体验到物理实验带来的乐趣，与此同时也提高了学生的自主创新能力，还有对于事物本质的分析能力和自主思考能力。

结语

综上所述，物理实验教学不仅加强了学生对于物理知识的掌握，还对于学生全面发展起到至关作用。在物理实验教学中，老师需要不断地创新物理实验教学思路，通过创新实验教学方法，让老师转变原有的角色，使学生在课堂实验中占到主导地位，从而调动了学生学习物理的积极性，提升了物理教学效率，从而促进了学生全面发展。

参考文献

[1]赵涛.初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2020（07）：194.

[2]聂家玉.初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2020（01）：198.

[3]王福贵.初中物理实验教学方法的创新思路[C].教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：42.