立德树人在专业教学中的融入研究

宁卓

摘要：德育一直是我国高等职业院校教育的基础性工作，是人才培养的重要内容。党的十九大报告中明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。”新时代，为更好地落实立德树人这一根本任务，本文从宝玉石鉴定与加工专业学生思想与教学中存在的问题入手，探索将立德树人教学要素融入到宝玉石鉴定与加工专业课程中，在专业教学中对学生进行德育渗透，培养本专业学生社会主义核心价值观与良好的职业素养，培养品德端正、全面发展的优秀职业技能型宝玉石鉴定与加工人才。

关键词：立德树人;宝玉石鉴定与加工;教学;融入;研究

国无德不兴，人无德不立。自党的十九大以来，有关立德树人的研究成果大量涌现并取得了很明显的进展。一方面，党中央对“立德树人”这一教育的根本任务进行了强调与阐述，“立德树人”已经上升到国家繁荣、民族振兴、教育发展的战略高度。习近平总书记在2018年的全国教育大会和与北京大学、北京师范大学师生代表座谈会等多个场合，多次就高校落实“立德树人”的根本任务做出重要指示;另一方面，各高校已经开展相关专业课程的教学改革，将课程思政融入专业教学，推动了立德树人实践工作的开展。在我国，要想教育事业顺利开展，必须首先解决如何培养人才这一根本问题。

对于高等职业院校，落实立德树人这一根本任务，除了高校对学生进行的思政课教育之外，专业课教师也必须重视将立德树人教学要素融入专业知识、专业技能、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕立德树人这个根本目标来设计，教学目标、知识目标、课程内容、考核方式也要围绕这一根本任务去制定实施。围绕立德树人开展的课程改革要求专业课教学不仅“传递知识”，更应当发挥其多重功能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。

立德树人内涵与大学职能观

“培养什么人、怎样培养人”始终是教育永恒的主题和根本任务。立德树人是党对教育根本问题的时代性回答。所谓立德，即是坚持立德树人为先，用正面教育来引导、感化和激励人;而树人，就是要坚持以人为本的方针，通过合适的教育塑造、改变和发展人。因此，高等职业院校应正确认识德育建设具有的重要现实意义。人才培养是大学的第一职能，也是大学之所以是大学的根本职能。习近平总书记指出：“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。”高等职业院校应以此为根本遵循，始终把人才培养作为学校的中心工作，确保立德树人的“主心骨”不变，任何时候都不能有偏离和动摇。因此，在对普通高等职业院校学生进行专业课教育的同时，专业课教师应深刻理解立德树人教育理念的重要意义所在。

宝玉石专业高职学生思想调查

通过对多所高职院校宝玉石专业学生的调查发现，为了扩大招生规模，许多高职院校降低了入学门槛，招生质量参差不齐，学生整体素质下降。当今社会创造了太多的物质财富，使得人们的内心变得浮华和喧嚣，人们更加热衷于追求功成名就。市场竞争的加剧使得大学生的就业难免会出现一时的困难和挫折，当前社会复杂而深刻的变化，时刻影响着学生的价值取向。个性独立，缺乏集体观念，拜金主义、享乐主义等消极思想给高职学生带来了负面影响。

随着社会主义市场经济的发展和改革开放的进一步深化，高校与社会的联系进一步加强，某些宝玉石专业高职学生对于社会上的不良思想缺乏正确的判断能力，在道德观念上很容易受到社会上一些不良风气的影响和冲击，而主要依靠直接灌输的传统道德教育方式在面临社会的挑战时显得苍白无力。德育工作在不同程度上存在一些令人担忧的现象。

专业课教学存在的问题

虽然全国很多高职院校都开设有思想政治课，但由于针对性不强，宝玉石鉴定与加工专业德育教学借鉴性欠缺，既不了解本行业对职业道德的要求有其特殊性，更对毕业后创新创业的重要性认识不足。作为珠宝教育的高职院校，应将珠宝从业人员职业道德教育纳入专业课程，强调珠宝行业职业道德教育的重要性，将职业道德教育置于与职业技能教育同等重要的地位，对于学生来说，无论从未来职业技能的发展还是道德素质的培养都具有重要意义。此外，宝玉石专业学生毕业后未来要从事宝玉石营销，鉴定等方向的职业，那么对宝玉石专业学生进行诚信教育、教育他们正确对待财富名利等，也是需要专业课教师完成的，这就对在专业课教学中进行德育渗透与教学融入提出了更高、更为迫切的要求。宝玉石鉴定与加工专业的教师应在所讲授的课程中，选择切入点，将立德树人教学要素融入专业课教学中，在讲授专业知识与技能的同时渗透德育。

立德树人与专业教学的融入途径

创设情境，加强爱国主义教育，树立文化自信 爱国主义教育是学校德育的重要组成部分，应该全面渗透到教学的全过程。中华文化博大精深，历史悠久。在灿烂多彩的中华文化中，宝玉石文化是其中重要的一抹色彩。中华宝玉石经历了由低级到高级，由石到玉，再到宝的这样一个持续发展演变的过程，从远古时代开始的祭祀鬼神、殉葬、美身、充當礼仪到中古时代的财富、权力、品德的象征，再到玩赏、陈设、艺术化的升华，呈现出了由古至今，由少数权贵持有到君子必佩玉，再到官民皆能利用宝玉石，其发展历程极大地丰富着人们的物质和精神生活，承载了中华民族厚重的文化积淀和历史底蕴。专业课教师在教授宝玉石背后蕴藏的历史文化时，引导学生厚植爱国主义情怀，继承和发扬中华五千年文明的优秀传统文化，树立文化自信，成为有思想、有文化、有品位的中国人。

在珠宝营销、珠宝鉴定课堂中融入诚信教育 珠宝界曾经热议过这样一句话：“在珠宝面前，是要道德，还是要金钱？”由此可见，珠宝首饰背后蕴藏的巨大经济价值、品牌价值，由于其高昂的价格，作为一种特殊的商品与道德诚信息息相关，珠宝首饰行业的职业道德也是珠宝商必须遵守的准则。目前，珠宝市场仍然存在鱼龙混杂、假冒伪劣、剽窃他人设计、模仿知名品牌等现象。专业教师可在珠宝营销课程，宝玉石综合鉴定课程中融入诚信教育，教育学生未来从事珠宝营销、鉴定工作要诚信对待每一位客户，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。

结合课堂教学，培养学生的“工匠精神” 工匠精神是推动人类文明进步和发展的重要力量。工匠精神是精雕细琢的精神理念。在中国文化中，从不缺少工匠精神。我国历史上曾经出现过众多能工巧匠，他们对宝玉石文化的传承起到了十分重要的作用。在珠宝玉石首饰行业，工匠精神更是打造卓越产品的重要精神品质之一。高职教育作为我国经济建设技术性人才的主阵地，必然需要重视对学生“工匠精神”的教育和培养。宝玉石鉴定与加工专业以培养具备宝玉石的基本知识和专业鉴定、检测仪器的操作能力，达到国家珠宝鉴定师的技术要求的人才为目标，宝玉石鉴定与加工专业为珠宝行业培养专业人才，是需要工匠精神扎根课堂，来提升学校的育人水平。在宝玉石雕刻课程中，教师可将工匠精神设计进理论学习、实践课程中，通过精神引导，树立典型，开展竞赛等方式让学生感知工匠精神，引导学生正确认识和养成工匠精神价值观和职业观，培育学生成为新时代的工匠精神传承人。

在实践教学中培养学生积极的劳动精神 在全国教育工作会议上，习近平总书记立足建设教育强国战略目标，提出了新的战略要求：“要在学生中弘扬劳动精神。”高职院校必须教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，让他们明白劳动是最光荣的，最高尚的，最伟大的，最美丽的，让他们懂得珍惜他人的付出，懂得感恩，毕业后走上工作岗位能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。专业课教师可在宝玉石专业教学的实践环节面向城市学生开展劳动教育，专业课教师在结束实训教学之后，让学生分小组将实训室打扫整理干净，为下一个班级提供一个整洁的实训环境，依次类推，每一个班级的学生都能在享受到他人劳动成果的同时，也为他人服务，真诚付出劳动。同时辅导员老师可以通过开展劳动卫生的测评活动，设置奖励机制，促进劳动育人。同时，可以将学生在环境劳动卫生活动中的表现与践行情况纳入本实践课程的平时综合成绩评价考核体系中，作为学生期末总评成绩的重要依据。通过这些劳动育人的手段和方法，培养学生积极的劳动精神与无私奉献精神。

结束语

立德树人源于中华优秀传统文化的滋养和传承。我国高等职业教育肩负着立德树人的神圣使命。宝玉石专业课堂教学是学生参与最多的一项教学活动，是高职院校立德树人的重要阵地，也是对学生传授专业知识的同时进行德育渗透的最好渠道。高职院校学生德育不仅是高校辅导员和思想政治课教师的一项重要任务，也是专业教师的一项重要工作。作为一名合格的宝玉石专业课教师，除了向学生传授专业的宝玉石鉴定鉴赏知识和技能外，对学生进行有针对性的立德树人教学要素融入也有着极为重要的意义。

【基金项目：本文系天津市高等职业技术教育研究会2020年度课题《“立德树人”教学要素解析及专业融入研究——以宝玉石鉴定与加工专业為例》（课题批准编号：2020--4050）阶段性成果】

参考文献

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[2]杨萌.职业教育培育工匠精神的研究现状与反思[J].教育科学论坛，2017（12）.

[3]韩有桧.浅谈高职院校实现“立德树人”的有效途径[J].当代教育实践与教学研究，2018（4）.

（作者单位：天津国土资源和房屋职业学院）